小荷已露尖尖角

奚丹

一年级的孩子，经过一段时间的教育引导，大多会很快适应新学期生活，但我班有个孩子却始终难以融入小学生活。这个孩子叫小何，白白的皮肤，大大的眼睛，很是可爱。他从来不跟老师、同学交流，作业也经常不能完成，课间始终静静地坐在座位上独自玩耍。我也试着跟他交流，他要么眨巴着大眼睛看你，要么只用简单的字词来回答。

每个孩子的实际情况不同，作为老师，我们要深入了解孩子的行为、习惯、爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

小何不愿意交流，我并没有一味鼓励他加入同学们的聊天中，而是告訴其他同学多和小何玩耍，一起做游戏，希望通过潜移默化的方式影响他。几天后，我观察到小何虽然没有开口讲话，但小朋友交流的时候，他的眼光会追随着他们。我想，小何一定也很渴望与同学一起聊天、玩耍。

小何对画画特别感兴趣，每天都会带着水彩笔来到学校，课间一有时间就拿出来画画。我以此为出发点和小何谈心，肯定他画得好，每一幅画都充满想象力，并告诉他老师很喜欢他的作品，小何很开心。我和他约定，把作业写完后就可以画画，我会做他的第一欣赏者。

在指导孩子写作业时，小何一会儿说橡皮没拿，一会儿说直尺没有，我见招拆招，瞬间给他“变”出橡皮和直尺。

讲解错题时，小何总是沉默不语。我灵机一动，问：“你今天想画画吗？”小何点点头。我接着问：“那你想不想快点画？”答案是肯定的。“那你赶快订正好，就能马上画画啦。”提起画画，小何就有了动力，我趁热打铁，将他的课堂作业订正批改完成。

经过一学期的相识相伴，小何慢慢适应了小学生活。每天早上能大声地跟老师问好，能参与到各项集体活动中：数学课小组交流时，能主动参与，能认真倾听组员的发言;语文课“演一演”活动中，也能看到他微微举起的小手;美术课小组合作时，能仔细观察组员的步骤，及时递上剪刀或者双面胶;课间休息时，能看到他和同伴一起出去玩的身影;作业也不需要老师催促，能主动上交给组长，而且正确率越来越高……

伴随小何一路走来的点点滴滴，看到更多的是惊喜。我相信，小何会变得越来越开朗，越来越优秀。

编辑 凉茶 1872248468@qq.com