发展英语核心素养，打造小学英语高效课堂

何伟亮

【摘要】我国的教育改革日益深化，减轻学生的学习负担成为共识，也成为一项政策。那么如何进行小学英语课堂教学的减负增效呢？本文探讨构建小学英语高效课堂的一些具体措施。

【关键词】小学英语;课堂教学;高效

在2021年的暑假，国家正式印发了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。要减轻学生的学习负担，必定要从减少学生学习和做练习时间入手，但同时不能降低教学质量。因此，如何在小学英语教学中实现高效课堂呢？我在教学实践中，尝试运用以下几项措施，让课堂效率大为提高，也大大提升学生的学习兴趣和掌握知识的速度。

一、要有精彩的课堂导入

小学生的天性是喜欢新奇好玩的事物，所以小学英语导入新课的方式是丰富多样的，“以无招胜有招”。教师要善于根据既定的教学目标和教学纲要，以及教学对象不同的年龄段不同的心理诉求，做到灵活运用，巧妙应用。具体举例来说，我常用的导入方式有：1.歌曲方式;2.提问方式;3.简笔画方式;4.光电技术方式;5.悬念方式;6.复习方式;7.游戏方式。

例如，在教学“What's this？It's a…”的疑问句式时，便可以利用图片、实物等手段帮助学生理解句子含义。教师可以使用先前已学的句型结合学生已经掌握的单词，例如apple、pen、cat等，以图片或实物展示的形式，让班上的同学分成几组复习“This is a…”的陈述句型，然后再用组内问答的方式，引出这节课要学的“What's this？It's a …”的句型，在学生对句型和结构基本理解掌握之后，教师便可以引出要教学的新单词panda和tiger，让学生在灵活的教学方式中不知不觉学会了知识。

二、采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣

海纳百川，兼收并蓄，优秀的英语教师必定是能融会贯通各家所长的综合性教学人才，无论情境法还是视听法，直接法还是结构法，功能法还是沉浸法……，只要能实现预先制定的教学目标，就统统都可以采纳，只有这样，英语教学才能摆脱以往的呆板形式。

学英语离不开良好的英语氛围，英语教师要善于在课堂上创设合适的情境，然后鼓励学生们互相积极交流，在同伴的帮助和竞争之下激发学习的兴趣和信心。例如老外喜欢的生日聚会、野餐、旅游、问路等日常活动情境，让学生们“进入”角色之中，利用已学会的英语进行人际沟通交流。每当学生们成功完成一个教学目标，他们会从中获得巨大的支持和鼓舞，从而更好地打下深入学习的基础。

学习语言要勤学苦练，英语更是如此，练习的方式有很多种，例如四肢、五官与大脑并用，静态动态结合等多种方法，达成高度的训练量，让学生从中训练出出色的拼读、书写和语音语调习惯，从而实现利用英语简单沟通交流，传情达意的教学目的。

通过完成任务的活动形式，激发孩子们的创造性思维，是近年来新兴起的教学方式之一。具体是事先设定某项具体的任务，例如交际任务等，然后指引学生按照一定的方式方法去完成任务，在活动过程中学会语言，积累一定的学习经验。教师在教学过程中设计的任务会通过图示或文字的方式，设定好特定的语境和词语提示，给足学生探索和思考的空间，学生在完成任务的过程中会大大加深所学到的东西的印象，求同思维和求异思维都得到了拓展，可谓一举两得。

三、以学生为主体，灵活组织和安排教学活动

相较语文和数学学科而言，小学的英语课每周只有3-4课时，时间宝贵。为了确保学生们对英语足够的接触量和实践量，教师可以遵循“短时间、高频率”的原则，将每一课时都安排上听、说、读、写等多种方式，增强学生的记忆效果。

当代的英语教学强调学生的自主学习，小学英语也不例外。只有养成了独立、自主学习，解决学习问题的习惯和能力，学生才能真正提升学习的效果。这就需要教师在旁通过点拨或者启发的方式，激发学生的内在动力，让学生积极投身到英语学习中去，在亲身经历中领略到学习的乐趣，并养成主动好学的长期习惯。

英语强调足够的训练量，因此在课堂上，练习是教学的首要内容。在大量练习的过程中，教师充当主持人的角色，通过导入环节、实践控制、争议裁决的方式，充分调动学生们的主观能动性。此外教师还应当根据现场的具体情况，为学生的表现作出适当的评价。在课堂练习的过程中，学生们加强了彼此之间的互动性，教师也得到了教学效果的即时反馈，从而更加高效地把握学生们对本课时学习目标的掌握程度。

集体交流，是小学英语教学的一个重要法宝，教师要善于在班级内组织两人、多人小组，以及行、排、半班等多人活动，让每一个学生融合到集体中，并充分沉浸到教学实践之中去，在人与人、组与组的交流中，才能体现语言的实际功用和魅力，以及师生之间高度的互动性。

组队竞赛也是提升学生参与的动力和压力的绝佳方式，设计好适当的竞争机制，学生们的学习情绪就能迅速高效地点燃起来。教师可以根据每个学生好、中、差不同的成绩档次划分学习小组，让小组成员结对进行“一帮一”、“一促一”，在共同学习中取得共同进步。作为课堂主导者的教师需要及时改变传统的教学观念，才能将上述的教育理念融会贯通，实现高效课堂的教学目的。

四、设计让学生回味无穷的课堂结尾

想造就一堂成功的小学英语课，除了精彩的“龙头”作为开头之外，还需要有耐人寻味的“凤尾”作为结尾。教师需要及时对这节课课堂上讲授的内容进行有效的小结，让学生明白知识点之间的脉络结构，进一步加深对各知识点的理解，巩固当天的学习成果。课堂小结有直达式、悬念式等多种形式，至于使用哪种方式，则需要视实际情况而定。对学生遇到的疑难点、关键点、后续要点等各方面问题，教师要进行有效的总结，通过课堂小结的形式，让学生巩固所學，增强信念，领略学习的乐趣。

总而言之，想要实现高效的小学英语课堂教学，教师要充分了解和把握当前的教育新理念，按照“以人为本”的中心思想开展工作。教师要善于引发学生主动学习，让“快乐英语”的概念根植到学生的脑海之中，成为英语的“小主人”。教师还要善于设计教学活动，善于调动学生们的学习兴趣，让学生在正面评价中形成持久的学习动力，在完成任务过程中体会到学习的快乐，为更高阶段的英语学习打下坚实的根基。

【参考文献】

[1] 刘迪.小学英语教育中合作学习教学模式的运用探究[J]. 祖国，2020（02）.

[2] 韦艳.“双减”背景下小学英语教育新论[J]. 教书育人，2021（11）.

（责任编辑：张晓东）