新时期小学班主任班级管理的创新与实践研究

吴丽娟

摘要：在教育不断发展的过程中，思考教学理念、方法的同时，应当将班级管理这一重要内容进行发展和探索。班级的管理工作，是确保学生正确发展的工作，也会直接影响学生的综合发展。所以在新时期下，教学工作人员需要不断思考班级管理工作及其理念，尤其是班主任，应当借助班级管理实现教学教育工作的快速发展，成为学生德育教育的重要途径。为此，本文将探讨目前小学班级管理工作的具体内容，有针对性地探索班级管理的发展方向，在不断创新的过程中，发掘有助于教育实践的策略，使得班级管理的效率和质量得到进一步发展。

关键词：班级管理;小学班主任;创新实践

引言：小学的班级管理工作中，班主任不仅承担着对学生高效管理的作用，更应当在日常工作中积极开展一系列教育工作，促进小学生身心和德育的共同发展。在实际的工作过程中，班主任往往承担着某一学科教学，这就要求教学工作要高质量开展的同时，也要配合其他学科辅助学生的综合发展。由于学生在小学阶段认知能力较差，对班级内学生的综合管理往往也面临一系列困境，尤其是学生的身心健康问题和综合素养问题。在我国新课改深入落实的过程中，小学班主任在班级管理、学科教学、德育教育、身心健康教育等多项内容中，需要承担怎样的角色，又需要解决哪些现实问题值得深思。

一、小学班主任班级管理工作的困境

班级管理理念落后

在教育和社会不断发展的背景下，综合素质的培养成为了重要的教学理念，但是目前在班级管理工作中，所采取的管理理念却无法与之匹配。很多教师采取主导地位的管理方式，大多都使得学生被动接受大人的思维与管理，成长过程中受到了很大的限制。尤其是在学生的各项思维能力方面，不仅失去了自我思考的能力，而且在自我管理、自立等方面都受到一定的影响，这难以匹配目前先进的教学理念。如今的教育工作正处于转型和发展的重要阶段，但是在这样的转变阶段中，很多教师的管理理念却依然沿用传统的理念，大多都采取规章制度和强制管理的思维。这样的过程缺乏学生成长和教育的启迪，而小学阶段的学生还处于认知较差的发展阶段，如果在管理的过程中缺乏学生独立思维的过程，那么学生将会在价值观和判断能力方面严重欠缺。此时班级管理工作更加难以开展，由于班级的管理长期在强制性的理念下执行。师生之间也容易产生代沟和矛盾，更是不利于后续的教育工作开展。不仅如此，这样的管理方式还不利于学生心理健康成长，在德育教育工作中也面临重重阻碍，学生的综合能力会因此缺失。

班级管理方法单一

在目前的班级管理工作中，班级管理方法单一也是一项重要的困境。有部分班主任在班级管理工作中，所采用的方法主要依赖教师的监督，当然在实际管理的过程中有班级干部的辅助，但是学生在这样单一的方法下依然受到传统理念的舒服。当然也有部分教师认识到传统管理理念的缺失，但是所借助的方法主要采取奖惩的方法，大多数制度下的管理内容主要还在学习情况和课堂纪律。这样单一的方法无法全面发挥班级管理的作用，德育教育难以开展，学生的综合能力也受到限制。

班级管理缺乏对学生发展需求的思考

目前的班级管理工作，大多都是班主任对于班级成绩和课堂纪律的思考，这样片面的管理方案是不利于学生的成长的。很多班级管理缺乏对于学生发展需求的思考，这样就无法站在学生的角度完成班级管理工作，那么学生的全面发展在落实过程中便会存在问题。必须要切实地了解到，在小学阶段，学生的成长需要哪些要素，然后将其融入到班级管理工作中，才能够发挥班级管理工作的优势。

二、小学班主任班级管理的创新策略

借助更加民主化的管理方法

虽然小学阶段的学生认知能力相对较差，但在班级管理过程中，学生的自主思想应当得到重视，而且在班级管理的过程中需要从学生的角度出发开展，为此需要采取更加民主化的管理方法。例如，在班级管理规章制度的制定的过程中，采取民主决策的方式能够让学生有参与感，这样学生在接受班级管理时不会太过被动，而是学生自愿地接受。而在实际的管理工作中也要将民主化融入其中，在开展班会时多让学生进行發言，教师作为倾听者和辅助管理的角色，将学生在班级管理中的看法落实在班级管理中。如在民主化的班级纪律制定完成后，通过学生讨论决定的清扫教室方案，能够让学生更好地参与到劳动教育中，也避免了学生对教师的奖惩存在不同意见的问题。

借助赏识教育开展班级管理

小学生缺乏更加完善的价值观，而且在这一年龄段学生的可塑性较强，这边可以借助赏识教育在班级管理工作中实现。赏识教育的目的便是让学生认识到自己的闪光点，从而发挥自身的优势，认识到价值观中积极的一面。而且赏识教育还可以有效地改变学生的坏习惯。例如我曾经的一个学生总是喜欢迟到，在一次对其进行批评教育之后，他有短暂的按时上课的现象，此时笔者积极地对其展开赏识教育。私下夸赞他最近表现很好，是个十分听话的孩子。这样的赏识教育更容易让孩子认识到积极的行为方式，避免了长期在批评下导致学生逆反心理的出现，也帮助学生价值观的养成。

借助行为教育开展班级管理

在教育工作开展的过程中，行为教育是十分有效的教育方式。小学阶段的学生拥有较强的模仿能力，很多学生的言行都是通过学习自己身边人得来的，而班主任作为学生在校内接触最多的人，可以通过有效的行为教育实现高效的班级管理。这对于学生的德育教育更是有很大的帮助，使班级管理在高效落实的同时又不会让学生心生抵触，潜移默化地开展一系列教育工作和管理工作。例如有很多学生总是对地上的垃圾不予理睬，其他教育方式效果不是很好，为此我通过带头收拾、以身作则的方法，帮助学生养成了良好的卫生习惯。

结束语：总的来说，在新时期下，必须要针对目前小学班级管理工作中遇到的一系列困境，了解学生发展的需求，寻找可以落实在实践中的创新管理策略。为此可以借助民主化的管理方式，采用行为教育和赏识教育的方式，在提高班级管理效率的同时，注重学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王婷. 小学班主任班级管理的创新与实践研究[J]. 吉林教育：综合， 2015（7X）：1.

[2] 曹鹤. 小学班主任班级管理的创新与实践研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017， 000（002）：30.