思维导图在高中英语阅读教学中的应用初探

张岚

摘要：思维导图，即在教学的过程中由老师指导学生把头脑中思想发散的过程，用绘画表达。通过这种全新的教学方式可以把学生的思路具体化，主要的操作过程就是由老师在课堂过程中指导学生，围绕重要内容以绘画的形式完成思想串聯。相比于初中学英语来说，高中英语在难度上也有了一定的提高，特别在阅读方面。本文将对思维导图在高中英语阅读教学中的运用情况做出详细分析，并希望为有关科研领域提供研究基础。

关键词：高中英语;思维导图;阅读教学

引言：思维导图是一个十分实用的逻辑思维工具，其实质就是把讯息和知识以图像的形式直接地传达出来，从而使学生可以更方便地对知识点加以梳理、认知和记忆。经过深入研究人们逻辑思维能力的发展变化规律，可以很容易看出，高中生拥有更强的思维能力，并能够运用形象意识实现更高效的教学。而通过运用思维导图，学生对基本知识点的了解也会更为直接，同时，学生借助思维导图和关键词也可以更快速把握知识重点。此外，思维导图的运用也可以在一定程度的促进高中学英语教学的趣味，进而更好的充分调动学生的学习积极度。

一、高中英语教学现状

1、学生对于知识点记忆不够牢固

在当今的英语课堂中，由于存在着大量的语言、词汇等基本知识点，由于这些基础知识点内容相对单一、而彼此间又存在着一定的联系，同时，由于这些基本知识点内容相当零碎。因此学生在掌握这些内容时，很容易发生记错、混淆或使用不当的状况。而这种情形的发生，将导致学生的英文书面表述中出现过多的语法错误，从而使得其英文成绩无法提高。因此部分高中学生在刚刚进入高中时，还以为高中英语知识只需向中学一样死记硬背就可以获得较好的成绩。但其实，高中英语除必须完成大量的记忆内容之外，还必须对之加以更深层次的认识、整合，才可以达到较好的教学效果。学生必须针对所学内容做出科学合理的语言学习系统搭建，这样才可以更有效的对知识点进行背诵记忆和灵活运用。

2、学生缺乏学习兴趣

英文课程的内容都比较繁琐，同时其所有知识点也都比较零碎。这就导致了学生在过程中，很极易由于对其繁杂性而感到厌倦，进而失去了学习兴趣。同时学生一旦没有了学习的兴趣，学生在课堂上便很可能不再专注听讲，并且课后练习工作也不会好好完成，这就会很大的影响学生的英文成绩。由此可见，当下很多英文老师的阅读教学过程都和新课改的教育理念相悖，而这种灌输式教育的理念不但违反了综合性教育的相关理念，还很轻易削弱了学生对英文阅读与练习的兴趣。在这种的教学过程中，学生的发散思维很易于受干扰，一旦长此以往，学生发觉问题的能力和解决问题的能力就会减弱，同时学生的对英语知识点的使用技能以及综合素质也无法获得显著提高。

3、思维导图在英语阅读教学中的重要意义

针对目前的高中英语阅读教学而言，把思维导图带到平时的教学流程中不但能够帮助学生建立清晰的学习思维方向，还能够帮助学生形成优秀的英文阅读思路。同时学生也借助思维导图，可以对内容进行较为全面的了解。此外，老师们如果可以利用思维导图来进行高中英语阅读教学，还能够使学生们在练习的流程中把不同的单词、句子知识点联系起来，从而有效地减轻了高中英语阅读教学的总体困难。而一旦学生们在进行高中英语阅读练习的流程中也会使用思维导图，那么学生们将更能够有效巩固知识点框架在头脑里的印象，在完成背诵记忆任务的同时还可以对高中英语阅读相关知识点有更加深入的了解。

二、以思维导图为导向的高中英语阅读教学设计

1、在课堂教学中的应用

老师在开展英语知识点及语法课程时，可以在课堂教学中采用形象的树状图形或其他形象加以说明，以增强学生对同一知识点的的理解，在学生在比较、剖析的过程中更加深刻的对知识点加以了解。因此老师们可选择在适当的时机，把各种时态的构成通过思考导图展示出来，指导学生通过使用思考导图对其加以分析比较，对各个语态的差异和共同点加以加深理解，以增强学生的认知，从而有助于学生进行记忆。

思维导图这一科学的思考工具有着多种多样的优点，高中英语教师可以将它充分运用于阅读的整个过程中，进一步优化了课前、课中和课后的所有环节，进而彻底改变了以往滞后的教材形势，并真正地激发出了它巨大的课堂价值，因而促进了新课程改革并达到了良好的教学成效。在准备时，老师们必须寻找大量的资源，在查找过程中可以利用思维导图的方法把课文中的要重、困难加以分析和规划，对资源加以合理的筛选，明确了教学内容和课程目的，将课前准备作得比较全面，为高效授课的实现打下了良好的基石。另外，学生在上课完成中，也可以利用思维导图总结重要知识点，并展示文章结构，在课后复习的时间规划中掌握重要知识点，将重点难点着力掌握，以便于充分调动学生读书的自主性与积极力，进而推动学校教学的质量提高。

3、在课后总结中应用思维导图

授课完毕了，并不代表着课程就完成了。老师对于学生的知识点掌握程度进行全面的理解，从而掌握他们所学的具体实际教学内容。传统的教学方法，一般是通过课后作业来理解。而机械的习题和作文则难以实现教学目的，思维导图有助于对学生知识情况的准确掌握。所以，老师便可安排学生于课后完成思维导图的绘画，对该堂课的知识内涵加以总结，并对所学要点加以归纳。例如，当老师在讲授了“healthy eating”之后，便可要求学生迅速地创作出基于该教材的思考导图，使学生对作品的内涵、主旨、关键方面等加以总结和掌握。同时，老师也针对学生绘画的思考导图教学内容作出了适当的评估，对其中存在的错误进行指出，使学生在纠正错误的过程中得到进步

结束语：总之，思维导图对英文阅读教学的发展，有着十分关键的意义。高中英语老师要及时变革当时落后的教学方法，指导学生自己动手做思维导图，采用图文并茂的方法，有助于学生更好地完成对课文内容理解，这样学生才能减少复习的困难，化简知识内涵，以比较科学的方法完成读写练习，从而使得学生的阅读理解与逻辑思维水平得以进一步培养与提高。

参考文献：

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[2]黄群芳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场.2020-07-20

[3]滕芸.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科技资讯.2020-01-13