中学生物实验有效教学策略的研究

朱少端

摘要：在中学阶段，学生们会接触一门从没有接触过的学科，那就是生物。生物这门课程主要就是围绕着地球上的生物以及生态系统进行研究并且总结其中的规律，通过对这门学科的学习学生能够进一步了解自然界了解环境。在生物教学的过程中对生物的观察或者对生态系统的研究都是需要进行实验的，如果仅仅通过教师进行讲解的话，学生掌握的知识只会停留在记忆而不会深入理解，因而要在生物教学的过程中开展生物实验，让学生通过实验掌握知识。

关键词：中学生物;实验教学;有效性

在生物教学的过程中开展实验与教学内容相匹配能够让学生通过观察、通过实践来掌握教学内容，并且还能够培养学生进行实验的能力。通过实验教学的开展能夠有效的提高生物教学的教学效率和质量，并且能够培养学生对生物这门学科的兴趣，有利于教学高效开展，为了达到这样的教学目的应当进行生物实验的有效教学。

一、将生物实验与生物教学相结合的益处

在生物教学的过程中，如果仅仅通过教师讲授知识来让学生进行学习的教学方式来进行教学，这样带来的教学效果并不高效，会导致学生对于所学知识都是一知半解而后为了考试对知识进行死记硬背，这并不是教学所要的结果，而通过实验进行教学能够让学生更好的理解教学内容。

将生物教学实验与生物教学相结合能够培养学生对于生物的学习兴趣。在教学过程中教师通过实验教学让学生亲自动手进行实验，这样能够培养学生的动手能力以及对生物的学习兴趣并且在兴趣的引导下主动进行学习。第二就是能够让学生更容易理解教学内容，中学生物的知识和规律往往会有些晦涩难懂，而且有些仅仅是理论的知识，这样的话学生更加不好理解知识，而通过实验能够让学生身临其境去进行学习。例如在学习《叶片结构》这节课时，如果仅仅通过图片或者教师绘画来让学生了解到叶片的结构的话往往会有遗漏而且也有些许抽象，学生可能需要死记硬背才能够记住其中的结构，而通过让学生自己动手制作叶片的临时装片，然后在显微镜下观察叶片的结构，从而认识叶片的结构，体会生物的科学观，这样才能更好的理解和记忆并且体会到生物的魅力。这也是进行生物实验的益处之一能够保障学生对知识全面掌握，通过实验加深对知识的理解和记忆，有时候进行一次实验课可能比老师将两节课的效果更加好。除此之外还能够将课堂的主体从教师转变成学生，让学生通过实验进行自主学习、自主查找资料，通过自己亲自动手进行实验来掌握知识，发挥了学生的主观能动性。

在中学生物教学中采用实验的教学方式进行教学对于提高中学生物的教学效率和质量以及培养学生对生物的兴趣以及更加全面牢固的掌握教学内容有着极大的促进作用，因此每个生物教师都应当意识到实验教学的重要性，并且将生物实验教学运用到实际教学过程中，发挥其对于教学效果以及效率质量的提高的促进效果。

二、如何发挥生物实验教学的促进作用

在对实验教学对于生物教学的益处进行分析之后，如何开展有效的生物实验教学就成了应当要解决的问题，只有找对在实验教学过程中的教学方法才能够更好的发挥其促进作用。结合本人多年来的教学经验尤其近这两年来对本课题的研究，总结岀对中学生物实验有效教学的几点策略。

好的实验设备是实验教学高效进行的保障，随着时代的发展，实验设备也在不断的更新换代，因而想要让学生更有效地通过实验进行学习，学校应当购置先进实验设备，为实验教学的进行提供良好的基础。

例如在教室内可以安装多媒体，教师在对于一些事物结构的讲解的时候，可以利用多媒体找到学习对象的3D版本，通过多媒体投影让学生观察每一个面。还有在实验室添置一定数量的显微镜，以方便学生对《植物的细胞》、《动物的细胞》进行细致的观察。越先进的设备具有的功能就越多，那么学生对于标本的观察就可以更详细，使得实验发挥其教学效果。

通过小组进行合作学习往往能够起到培养学生自主学习能力以及小组合作能力。一个实验的完成往往由多部分组成，对于中学生来说独自完成一个实验还存在一些难度，因而将学生分成几个小组来完成实验，在这个过程中学生合作完成实验并且在合作的过程中和组员交换想法，能够让学生更好的理解实验。

例如在进行《植物种子的萌发》这个实验的时候，将学生分成四五个小组，而后给学生分发种子，让学生每天观察种子的变化并且进行记录。此时小组内既可以每个人负责观察一天，将这一天所有种子的变化详细记录，或者每个人对自己的种子的变化进行记录，然后小组内进行对比，找出其中的不同并且提出疑问进行解决，而后由小组长组织组员们写一份完整的实验报告里面包含每个组员的观察记录以及感悟和对知识的理解。

在进行实验的过程中，学生能够养成良好的实验习惯以及研究态度有利于培养学生自身进行科学探索的能力。首先是学会如何进行实验，熟悉实验内容、实验步骤以及其中的注意事项，并且以这些为基础来进行实验。在进行实验的过程中学生应当专注的观察实验现象并且实时记录以便进行对比。实验结束之后对于观察到的现象以及中途出现的问题，学生应当学会主动进行思考是什么原因导致了这一现象，而后再对自己在整个实验过程观察到的现象以及思考得出来的结论进行总结并且记录到实验报告上。每一个实验都应当按照这样的流程进行，所以教师在进行教学的过程中要对学生进行引导，以及在学生实验出现问题时及时提供帮助防止学生半途而废。

通过购置设备、小组合作学习以及引导学生养成良好的实验习惯这三种方法都能够充分挥生物实验教学的有效性，让生物知识不再那么枯燥而是变得生动形象，让学生更好的理解记忆知识而不是死记硬背，让学生燃起对生物学习的兴趣自主进行学习。

三、结语

综上所述，在中学生物教学过程中通过实验方式进行教学对于提高教学效率和教学质量都具有很大的促进作用，而且与以往的应试教育不同，通过实验教学让学生通过理解和观察去记忆所学知识，提高学生的生物素养。此外通过实验还能够培养学生动手能力和观察能力等其他方面的能力，起到了培养学生综合素质的作用。

参考文献：

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