初中数学分层教学法探析

郭涛

摘要：初中数学一直是教育的重点，学生的学习难度很大。如何确保数学教育的长期可持续发展尤为重要。初中数学教师不应该因为实际的教学效果而盲目追求速度。而是应当坚持生本主体地位，稳扎稳打，关注学生个体能力的切实培养，，对促进学生数学能力的提高也起着重要作用。

关键词：分层教学法;初中时期;数学教学

一、分层教学在初中数学学科教学中的优势和价值

1提高教师数学教学活动的针对性

分层教学理念的引入和在教学活动中的实际应用，极大地提高了数学教学的效率。教师不仅在分层教学过程中加深与学生的沟通和交流，而且在课程设计中考虑学生的知识，通过学习更加精深、知识化的学科，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，提供有效的知识解释，培养学生的数学能力

2有助于教师教学活动更加细致

与传统的教学方法不同，它丰富和深化了以往的教学，对数学知识的每一个方面和每一个学生都给予了应有的重视，大大提高了教学的详细程度，让学生不必急于进入下一阶段的知识，在他们有时间深入思考之前，这使学生有更多时间独立思考，从而提高了课堂教学的效率。此外，在基于知识层次的学习过程中，学生从简单到困难，从外在到内在，不断地、始终如一地深入学习，真正提高学生的整体数学能力和技能。

二、如何在初中数学教学中运用分层教学方式

1教育目标分层

教师应注意初中数学教育体系中的目标层次，对数学目标给予指导和评价，更重要的是，确定按照教学标准应达到的目标.学生的实际状况分为知识基础、认知能力和潜力三个层次，考虑到各级教学水平和具体教学目标。为了灵活应用新知识，学生在每个阶段都需要提出不同的要求。首先，鼓励学生扩展知识，培养灵活运用知识的能力。其次，根据自己的要求完成训练任务，然后在此基础上进行适当的扩展。最后，需要努力满足基本要求。例如：中学数学中，两个未知线性方程的图解，需要通过一个线性函数来得出两个未知的线性方程。确保学生能够通过学习线性函数图像的近似解来求解二项式线性方程，并明确线性函数和方程之间的关系和区别。

2对学生进行分层

分层教育也就是因材施教。教师不再遵循传统的“平行教育”模式，而是根据学生的个人情况进行不同层次的教学。由于分层教育强调学生各方面的差异化，实施分层教育的前提是充分了解和分析学生的学习情况。教师可以直接与家长或其他代课教师沟通，以便对学生有一个全面的了解。 在课时活动中，在知识水平、性格、学习能力等方面尽可能多地观察学生的思维。在根据学生的实际知识进行分级教学的过程中，必须做到客观公正，以防止他们的自尊心受到损害。

3评价分层

评价是一种非常有效的教学方法。分层评价是指对学生的学习能力和学习水平进行客观、准确的考核，其最终目的是不断激发学生的积极性，帮助他们建立自信心，提高学习数学的积极性。在评价过程中，评价内容包括学生的数学基础知识、学习能力、学生的态度、价值观、思维方式等等。评价分层应充分体现学生评价的激励作用，学生在进步的过程中应该得到适当的奖励，并调整他们的水平，以增加他们学习数学的积极性。

4作业分层

受传统教学的影响，教师统一布置家庭作业。统一作业的一个缺点是，它增加了贫困学生的负担，不利于优秀学生的学习能力。初中学生通常有更多的家庭作业。差生在数学作业前会产生消极心理。因为他们接受知识的能力较弱，他们无法完成大量的数学任务。随着时间的推移，他们将与学习数学产生心理冲突。虽然成绩好的学生可以完成大量的任务，但这些任务浪费了他們自学的时间，因此对成绩的学生的学习也有负面影响。如果老师想提高班级的数学成绩，应该根据每个学生的不同特点组织适当的家庭作业。对于差生，老师可以组织数学基础题，巩固基础知识;对于中等学生，老师可以适当组织一些疑难问题;对于优秀学生，老师可以组织挑战性问题。

结语：总之，在分层习题教学中，教师必须首先了解学生的学习和心理状况，合理地为不同的学生定义习题。分层教学法可以给学生更多的表达机会，增加师生之间和学生之间的交流，达到选题、改题、及时纠错的教学目的。分层教学不仅可以提高学生回答问题的速度和准确性，还可以帮助学生积累解决问题的技能，提高学生的辨别能力。

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