如何有效进行初中英语人教版的阅读教学分析

杨刚

摘要：阅读的最主要目的就是了解文意，从而获得和认识，所以，在阅读中学生的理解能力非常关键，在教学大纲中就说明了英语教学的主要目的之一，就是训练学生的读写能力。探索更高效的英语阅读教学模式，意义重大。教师们应改变传统的教育观点，把更多精力用在英文阅读教学中，以提高对中学生英文读写的训练，所以，本章将就怎样更高效完成初中英语人教版的阅读教学进行研究。

关键词：初中英语;阅读教学;有效教学

引言：初中教育是非常基础，也是非常重要的一个阶段，人一生很多良好的学习行为和习惯都是在初中教育阶段培养出来的，而且初中教育也是素质教育的基础。在中学教学阶段中，英文是非常关键的一个教育学科，它对学生的外语能力训练也必不可少，而人教版初中英语教材中的阅读部分是提升学生英语学习能力的重要组成方面。进行实际阅读教学时需要比较有效的教学技巧，因为老师们必须关注语言、思想和内容等几个方面的问题，并从不同的视角寻找能够最好地实现初中阶段人教版的阅读教学的方法，所以对于怎样有效开展初中阶段人教版的阅读教学分析，也具有十分关键的现实意义。

一、关于现阶段初中英语人教版阅读教学存在的问题分析

1、教师教学观念上的问题

虽然现在已经是信息化、大数据时代了，但是不可否认的是，一些初中英语教师，由于教学观念过于老旧，特别是针对初中英语阅读教学而言，学生未能重视学习的内容，学校对这种阅读课程投入的资源比较少。并且受到应试教育影响，教师对于英语阅读内容的教学重视度不足。学校的不重视、教师过于注重成绩等等因素的影响，就使得初中英语人教版阅读教学的观念变得陈旧，教师使用的教学方法是传统型的。利用这些方法开展英语教学，不过是单纯的课堂讲解活动，无法激发起学生对阅读课程的热情。

2、阅读教学重点偏差

现在的中学阶段学生有一种通病，就是教师整堂上课都是在向他们介绍语言基础知识，一篇篇诵读课文就被教师当作是语言课本，而他们的教育过程一般都是由他们自己先默阅短文，然后教师请同学说明短文的主要内容，简单的开场然后就走到了主旨，由老师出发，逐句解析语言知识，但是这样过于注重语言教学反而会使学生产生逆反心理，所以真正好的阅读教学应当是使学生在掌握了课文以后，不但掌握了新词汇、新词的句法而且还增加了见识，从而培养了读书爱好，教育过程也不应当是过分失衡的，重考试而轻实践，让学生的学习重点不合理地或偏差也会造成学生所掌握的技能不全。

3、忽视培养学生的文化素质

英语课堂是多层次多方面的整体教学活动，由于传统的英语课堂片面地重视口语学习的规则，因此许多老师教学内容和思维模式单调，通常的教学模式是：老师首先让学生带着问题读课文的录音一遍，然后学生再跟着录音诵读，并解答问题，最后让他们自己诵读或复述文字。但这种教学模式着眼于对阅读素材表层含义的掌握，却忽略了课文的文化内容和作者的编写目的。多年来，老师在课堂教学上往往专注于话语表现形式而忽略文化内容背后的思想渗透，阻碍了学生对英语教育作品内容的正确认知。而初中是学生需要摄取大量知识能力的时期，如果只重视言语的掌握和词汇的积累就错失了培养学生的机会很容易将学生训练成为高分低能的人，而掌握英语阅读能力对学生今后的小学生涯有着重要意义。

二、有效进行初中英语人教版阅读教学的策略

1、选择适当的科学教学内容

初中英语课程教师要有信息化思维，从根本上改变教学观念。作为一名初中英文教师，最需要的是与时代共同进步，接受信息化的发展。同時还要有大数据的思维模式，结合英语阅读教学课程开展教学方法的创新和优化。运用大数据教学理念，强化英语阅读课程的各项数据及整理工作。同时对每一个学生的具体情况也要了解，明确学生的兴趣以及存在的不足之处，这样就在最大的程度上方便教师开展教学方案的制定，提高教学效果。可见，英语教师需要从本质上改变自己的教学观，善于运用信息化思维进行初中英语人教版阅读教学内容的教授。

习兴趣能充分调动学生学习英文的动机，从而有效培养对英文进行读书的能力，因此教学模式上应该突出“以人为本”原则，从充分调动学生的兴趣入手，培养对英文进行读书的热情，使学生在轻松愉快的情境中诵读英文，从而提高了学生学习的积极性与主动。这也是对课堂环境和教学模式的创新，老师在课堂中应该营造良好的课堂气氛，让学生积极主动的参加课堂教学活动，从而提高学生的读书兴趣。学生和老师建立了良性的交流，从而逐步提高了学生的读书水平。词汇的积累，在英文教学扮演着很重要的重要角色，因此学生在阅读，应该把词语和优美的句型记录在案，加强认识与记忆，这样长期积累，将会提高学生的单字词汇，减轻了阅读障碍，促进朗读的流畅，积累学生掌握的新术语，使学生感受到学有所用。

3、合理利用情景化阅读

就英语课程来说，其课程内容也倾向于理论性，尽管也有实际的案例可以加以举证，但是教学效果并不好，在这个前提下，老师要结合英文学科教材加以深入理解，并发掘出其所包含的情景元素，再结合生活加以对情境的阅读设计，这样学生就可以比较自然的完成读书目标，对阅读知识也就可以有更深刻的认识，也就能够在比较愉快的学习气氛中，了解英文的内容，这样就可以更好地实现老师对学生的目标。

结束语：总之，阅读能力的训练是初中阶段英语教学的重心，提高英语阅读教学的效果也是英语教育的共同目标。初中阶段学生阅读能力的训练离不开老师的指导，老师们应该认识当前初中英语阅读教学中出现的问题并进行纠正，正确选用富有针对性的阅读材料，合理进行教育，使学生形成正确的读书观念，对读书形成浓厚兴趣，提高一定的读书量，养成较好的读书习惯，尝试新颖的教学方式与手段，在教育过程中不断自我认识，接纳全新的教育思想，丰富课堂教学。在英文阅读教学中，教师应着力于发掘学生中的问题，协助学生形成正确的学习方法，并制定正确的教学方式，以培养学生的学习能力。

参考文献：

[1]蔺飞利.如何有效进行初中英语人教版的阅读教学分析[J].校园英语.2021-12-15

[2]杨红霞.如何有效进行初中英语人教版的阅读教学[J].校园英语.2018-08-08

[3]王兰霞.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].新课程.2021-04-28