小学教学运用结构的观点分析数学应用题

施慧

摘要：在小学阶段，数学科目对于学生来说非常重要，教师应该更多的运用多种教学方法对小学生进行多角度、全方位的数学教学。在面对数学应用题的时候，许多学生会产生混淆、遗漏的情况，对于题目的理解不够充分，所以教师也比较苦恼。如何培养学生的数学思维成为了一个难题，现如今越来越多的小学教学运用结构化的观点来分析数学应用问题。这样就能够让学生对于应用问题拥有基本的整体理解，学生对于数学应用题的学习不能再不求甚解，要用整体的眼光看待问题，对问题进行深层解答。学生在解题过程中不能遗漏任何一个信息，应该学会将所有的信息进行整合、联系，进而得出准确的答案。

关键词：教学运用;应用题;小学数学

引言：小学数学应用题包括多种类型。有一些应用题比较侧重算术部分，比如，一些价钱计算或者是概率的问题，这些问题虽然不是很难，但是却很容易让学生产生困惑的学习心理。学生在看到问题之后会，总会感觉无从下手，其实只要简单地迈出第一步，那么后面就会变得有迹可循。但是往往第一步是最难的，如果学生的着手点错了，那么就很容易在后面的解题中产生偏差，以至于整道题都会产生错误。所以教师应该着重的引导学生利用整体结构的观点来解决数学问题，对问题要进行一定的整合、分析，那么就能够很容易的联想到之前的所学知识和积累的解题经验，这样就能够更好的进行应用解答。

一、小学教学运用结构的观点分析数学应用题的策略

（一）对于问题进行精细分析

教师如果想要更好的利用结构化的观点帮助小学生分析数学应用题，那么就要对每一道应用问题都重视起来，进行清晰的分析、整合。很多教师会搞错教学重点，将学生的解答能力归结于学生的计算能力或者理解能力，殊不知是因为学生对于问题没有一个整体的感知，才会无从下手，进而导致数学成绩停滞不前。数学科目中应用题占有的比例较大，而且题目难度不一，教师在教学的过程中，要更多的让学生进行独立分析，过多的指导只会让学生渐渐的依赖于教师，而不能独立的思考、成长。如果想要在数学学科上走得更远，那么就要着重培养学生独立解题的良好习惯，这样才能让学生在潜移默化中得到改变和进步。

（二）注意知识间的迁移与联系

在分析数学问题的过程中，学生要更加注重所学知识之间的迁移与联系。知识的纵向迁移与横向迁移都与知识的解决问题的解决密切相关，只有从应用题目中提取出有用信息，进而将信息转化为已学知识或相似的知识，才能够熟练地进行解答。如果不能将现有知识和题目之间进行很好的联系，那么就会觉得无从下手。很多同学明明平时表现得不错，但是却在解答应用题的时候会有“发懵”的情况。这就是因为学生的知识联系能力比较弱，对于所学知识没有一个整体的感知，所以就无法进行更好的实际应用。学生应该着重培养自身的归纳、总结能力，教师也可以引导学生利用思维导图构建知识，这样就能让学生对于知识的结构框架有一个清晰的了解，而且也能够帮助学生更好地题目。学生在学习中不能走到后面就忘了之前所学的一切知识，要注意勤奋地将知识进行复习，建立一些有效的联系。这样才能够在日常解题过程中不断积累自身经验，牢牢的巩固所学知识。

二、小学教学运用结构的观点分析数学应用题的意义

（一）有利于促进学生的数学思维发展

在小学数学教学过程中，运用结构分析的观点进行教学，有利于促进学生的数学思维发展。学生正处于小学阶段，正是树立正确三观，发展发散思维的重要阶段。许多同学在课堂上日复一日的固定讲解中已经形成了定势思维，不会自己主动的去思考问题。当学生遇到问题时，只会套用公式，对于教师所讲问题不能够进行通透的理解，而且只会解答一些固定题型，遇到了一些新题型就会比较疑惑，不能够举一反三。这让学生的思维变得更加局限，不利于学生对于题目的思考解答，然而运用结构分析的观点解决问题，就能够让学生从问题的基础开始分析，一步一步加强思维的理解，这样就能够让学生的数学思维快速发展。数学应用题中有许多问题是比较相似的，很多时候只是调换了已知信息的位置，就会让学生感觉到应接不暇。对于这样的情况，教师只是对于题目进行简单的讲解分析，这样对于学生无法起到实质性的帮助。如果想要从根本上提高学生的数学能力，那么就要更好地促进学生的思维发展。所以说要更多的利用结构化进行解题，这样就能够让学生在解答的过程中有一个整体的感知，进而更好的分析问题。

（二）有利于提高学生解决问题的能力

小学教学过程中，运用结构观点能够更好地提高学生解决问题的能力。很多时候学生对于定理的分析和公式结构的记忆都是比较准确的，但是到了解决问题的时候却变得迟钝起来，这就是因为学生缺乏解题经验。教师应该利用结构化的教学观点，帮助学生更好地分析数学问题，这样学生在遇到新的问题时就能够自主的将题目进行有效的分解。有的时候题海战术不失为一个好的办法，不仅能让学生快速的积累解题经验，而且能够更加熟练地利用结构化思维解决问题。学生在长时间的结构化解题过程中，能够更好地提高自己解决问题的能力。因为将一个问题结构化，需要学生不断地进行思考并且要将新旧知识进行紧密的连接，所以在这个过程中学生解决问题的能力也在逐步的增强。

结束语：总而言之，数学应用题的解答离不开实际的生活实践，许多问题的设置都是为了让学生能够在实际问题中更好的进行发挥、应对。如果数学问题只停留在表面学习上，学生无法真正的应用起来，那么数学学习就失去了實际意义。在数学应用题的解答中，最重要的就是要让学生分析好每一道应用题的整体结构，只有将问题进行正确的拆分，才能够有效地进行解决。如果学生总是无法理清问题的结构，那么就会陷入思考的循环之中。这不仅会浪费学生的时间，也会让学生产生不自信的学习想法。所以教师应该逐渐地增强学生的问题结构感，让学生在看到问题的同时就能够拥有自己一定的理解。这样学生的学习成绩就会不断提升，而且学生也能够更好的掌握数学学习的基本技巧。

参考文献：

[1]王彩蕊.小学高年级数学应用题教学策略研究[J].学周刊，2010.

[2]洪盛敏.小学高年级数学应用题教学结构探究[J].读与写（教育教学 刊），2011，12.

[3]韦忠华.加强小学数学应用题术语、结构和解题规律的教学[J].中国电化教育，1997，06.