赏识教育在初中语文教学中的运用

战婧扬

摘要：对于当前初中语文教学来说，赏识教育更加适合青少年的心理发展特点，并且能够拉近教师与学生之间的关系，建立理想的师生关系。在本文中，笔者将阐述赏识教育的重要性，并探讨如何在初中语文教学中运用赏识教育。

关键词：赏识教育;初中教育;语文教学

所谓的赏识教育指的就是教师在开展课堂教学的时候，使用欣赏和鼓励的态度对学生进行教育，不仅要发现学生个体之间存在的差异，同时还需要教师善于发现学生身上的优点，激发学生的自信心，这样才能让学生在学习过程中充分发挥自身的优势，从而帮助学生更好地健康成长。特别是对于初中学生来说，他们正处于青春期的敏感叛逆时期，否定的态度容易激起学生的反叛心理，同时也会给他们的成长造成负面影响。而在开展教学时，采用赏识教育，能够拉近学生与教师之间的关系，使他们主动参与到语文课程的学习中，从而提高学习的效果与质量。

1 赏识教育对于初中语文教学的重要性

在初中语文课程教学时利用赏识教育，能够起到两个作用，分别是激发学生的自信心以及挖掘学生的学习潜能。在学生的学习过程中，自信心是十分重要的一个因素。如果一个学生总是对自己缺乏自信，那么他们也无法很好的开展学习，在学习过程中也总会自己产生疑问，久而久之就会使他们对学习越来越恐惧，从而影响到学习成绩的提升。而学生自信心的塑造，极大的依赖于学生在学习过程中得到的正反馈。这个正反馈包括了学习成绩以及家长、教师对他们的评价。而在教学过程中，利用赏识教育，则是给予学生正反馈的一种方式。教师在教学过程中，可以引导学生积极主动地表达自己的观念，同时也鼓励他们来参加课堂活动。这样一来，就能够极大的提升学生学习的自信心，同时维护课堂上学生的主体地位。

除此之外，赏识教育还能够激发学生的学习潜能。这是因为，在赏识教育中，更多的是鼓励学生自己进行探索和思考。通过教师的有意引导，能够帮助学生寻找到对自己最有利的学习方式和方法，帮助他们提高学习成绩的同时也能够完全激发他们的学习潜能，使他们不仅在语文课程学习上，在其他课程的学习中也能够取得较好的成果。

2 赏识教育在初中语文教学中的运用

2.1 激发学生的学习兴趣

在初中语文课程教学中，要想更好地应用赏识教育，以此更好地培养学生的综合素质，那么教师在教学过程中一定要注意激发学生的学习兴趣。我们都知道，兴趣是一个人最好的老师。如果学生能够对语文富有兴趣，那么他们就会主动进行语文课程的学习，那么那些艰涩难懂的古文和需要背诵的课文也不再是学生的头痛的问题。而在这个时候，再运用赏识教育，就能够形成1+1大于2的效果，有效提高学生的语文成绩，并且培养学生的文学素养，实现新课程对语文课程教学的要求。而要激发学生的兴趣，可以借助现代多媒体教学设备。通过多媒体技术能够将原本枯燥的文字变为生动的图片、动画、影像，帮助学生更好地理解课文内容的同时也能够激发学生对课文的兴趣。与此同时，在穿插问题的引导，那么就可以使学生对课文内容主动进行思考，完善学生的精神和内心世界。比如说，鲁迅先生的文章一直被许多学生说难懂，许多网友戏称即便畢业后看到鲁迅先生的文章都有心理阴影。之所以会出现这样的情况，很大一部分原因在于学习时没有读懂鲁迅。而在进行名章《孔乙己》这篇课文的学习时，教师就可以利用多媒体技术播放有关的影视片段，同时还可以播放一些解说视频，让学生对《孔乙己》的成文背景有所了解。通过这种方式，就能够让学生更好地理解课文内容，并且激发学生的学习兴趣。除此之外，在这个过程中，教师也可以鼓励学生去进行课外阅读。通过这种方式，扩大学生的知识范围，培养学生的文学素养。

2.2 积极开展社会实践

语文课程的教学不仅仅是在课堂上，还应当与实际结合在一起。通过不同的社会实践，能够让学生对世界有更多的认识，同时也能够帮助学生积累生活经验。而在进行语文课程学习时，丰富的生活经验恰恰是理解课文以及运用所学知识的重要因素之一。而通过丰富的社会实践，教师也能够从不同的角度开展赏识教育。对学生的认识不仅仅是学习好、听老师话，更重要的是看到他们在生活中表现出的不同优点，从而促进学生的全方位培养。比如说，在进行《济南的冬天》这一篇课文的学习时，教师可以特意将这篇课文安排冬季的时候，然后带领学生走到户外，让他们观察到家乡的冬天与课文中提到的冬天就哪些不同。通过这种方式，不仅能够让学生切身感受到课文内容，同时还能够培养学生的观察能力。教师在这个过程中，也能够发现学生对外界感知能力的强弱，并以此激发学生的探索和思考能力，使他们在语文课程的学习中可以取得更好的成果。

2.3 改善传统教学模式

赏识教育十分重要的一点就是要注重学生在课堂上的主体地位，让学生能够更加积极主动地参与到课堂活动当中，这样教师才能给予学生足够多的正反馈，并且发现不同学生身上的优点。而要做到这一点，必须改变传统教学模式，要根据不同的教学内容制定有针对性的教学方式，这样才能提高课堂教学效果，并且实现以学生为主体的目的。比如说，在学习《从百草园到三味书屋》这一篇课文的学习时，教师就可以采用提问教学法来进行教学。在课堂教学之前，教师可以设计不同的问题，让学生一边通读课文一边进行思考。之后，教师再让学生讲解自己对这篇课文的看法。通过这种方式，既能够提高学生的学习自主性，同时教师也能够发现学生的学习和思维特点。这样一来，不仅可以有效指导学生的学习，还能够帮助教师从不同角度去发现学生优势，从而更好地实现赏识教育。

3 结束语

综上所述，在开展语文课程教学时，利用赏识教育能够充分激发学生学习的主动性，提高学生学习成绩的同时也能够让学生对学习更加有自信，实现学生综合素质的培养。

参考文献

[1]胡大红.赏识教育在初中语文教学中的应用策略分析[J].吉林教育，2021（30）：81-82.

[2]吴文吉.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].家长，2021（12）：179-180.