浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

江晨

摘要：《义务教育数学课程课标》（2011年版）指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，教师在教学中应把学习的空间换给学生，有意识的激发学生学习数学的兴趣，着重教会学生自主学习的方法，培养学生自主学习的意识和能力，为学生的终身学习奠定基础。

关键词：小学数学;自主学习;培养

随着素质教育和新课改的全面深入，国家对于学生的要求也不仅仅局限于知识层次，反而更看重学生学习能力的高低。因此，教师在教好学生知识的同时，应该更加注重培养学生的自主学习能力，这样才能让学生养成主动学习的习惯，方便后续学习活动的展开。对于小学数学来说，自主学习能力的培养更是刻不容缓。

1.培养学生自主学习能力的必要性

随着时代的发展，国家对于人才的要求并不仅依据片面的书面成绩，更看重学生的学习能力。正如一句老话所说，授人之鱼不如授人以渔。只有真正教会他们如何学习，才能让他们在以后的学习生活中应用自如。小学阶段正处于学习能力培养的重点阶段，是以后培养其他能力的基础。再加之小学生自主意识不够成熟，自我调控能力比较弱，指导他们养成自主学习能力更是迫在眉睫。而这种能力的培养不是一蹴而就的，而是需要不断的积累、总结，最后用量变达到质变的过程。因此，在小学数学教学中引入这种能力的培养，是为以后达到更高水平打基础，更是不让孩子输在起跑线上的有利证明。

2.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法

小学数学属于学习生涯的基础阶段，在这个阶段的学生自主学习能力普遍不强，无法达到主动学习的目标。这时候就要注重小学生自主学习能力的培养，尤其是在小学数学这种需要动脑的科目上更要着重注意。

2.1 引导学生提出问题，自主参与解决问题。在小学数学的教学过程中，先让学生们提前预习课本，每个人针对自己的实际情况，提出自己的困惑，把自己的思考带入教材中。在学习过程中注意让自己的脑子动起来，学会思考，多想想问题的起因和结论，多问几个为什么。只有自己亲自动脑得出的结论，才是自己真正学到的东西。而在小学数学教学课堂上，老师应善于创设情景，把学生带入到对应情景中，引导学生主动思考，从而提出问题。提出问题之后，老师应积极主动地鼓励学生自主解决问题，时刻注意学生的课堂主体地位，让学生意识到自主学习的乐趣。与传统教学相比，在培养学生自主学习能力的模式下，课堂教学形成了一种开放式教学氛围。教师根据学生的年龄特点，选择最为适合的教学方式，营造轻松自主的教学环境，帮助学生养成自主学习的习惯。

2.2 注重实践内容，不断转化总结。数学知识本来就与生活息息相关，作为一门应用型学科，数学在日常生活中可谓是无处不在。在小学数学的教学过程中，教师应当引导学生从生活中寻找数学、发现数学，将课本上的数学知识运用到实际生活中，把教材上的知识与日常生活结合起来，注重课本知识与日常生活实践内容之间的联系。将课本知识与生活联系起来的最大好处，就是方便学生更直观、更清楚地去学习枯燥难懂的理论知识，更直观的把握数学知识的本质，提高学生的学习效率。在完成课本知识与生活结合的基础上，还要注意不断地总结转化，做好自主学习内容的迁移，将其与课堂教学内容联系在一起，方便学生更好地理解、掌握，从而从最大程度上提升他们的自主学习能力，帮助他们养成勤动脑、勤动手、善于发现、勇于思考的好习惯。在面对同一类型的问题时，要引导学生产生统一归类的想法，学会举一反三，把相似类型的题目整合在一起，形成属于自己独有的知识版块，方便后续数学教学课程的展开，以达到事半功倍的效果。

2.3 精心创设情境，激发学生自主学习的欲望

情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。学生许多富有的创造和想法可以从情境中引发出来，在不断的探索和交流中，数学思想得以渐渐凸显。因此在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒学生的认知系统，拓展思维，使学生成为学习的小主人。

如，在教學《圆的认识》时，课前我让学生做了“套礼品”的游戏，我让学生站成一个长方形，在长方形的正中放上小礼品，谁套住谁拿走。学生听了游戏规则，他们开始兴致勃勃地投了，一轮下来，站在拐角和离中心较远的学生有意见了：“老师，这样不公平……”我紧接着问：“怎么不公平？”“他们离中心近，当然容易拿到礼品，我们离中心远，比他们困难多了……”“那怎么站好呢？”“应站成圆形。”“为什么？圆到底有什么特征。我们今天就一起来研究一下。”利用这样的情境引入教学，营造了良好的学习氛围，充分调动了学生的求知欲，使学生的思维开始活跃起来，并做好了全身心投入学习新课的准备，从心里愿意和老师及同学们一同探究新知识。

3.小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

新课改的进行，为我国教学水平提出了更高的要求。它不再像传统意义下的要求学生死记硬背，而更多的倾向于教育学生养成自主学习能力。学生有了自主学习能力之后，就相当于掌握了一项独有的能力，在面对其他问题时，自己也能够独立解决。同时，还能够锻炼学生的自律性和自立性，完成学生的自我探求和挖掘，激发学生的学习欲望。在自我选择过程中依照自身学习状况及水平，确立好学习的高度，不会有很大程度上的学习压力。同时还方便学生完成自我认知系统的构建，进行自我反思。总之，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是顺应时代发展，满足现在教改需求的正确决策，而如何把这种能力培养起来，更多的则依靠老师的引导和传播，才能逐渐推广。

结语

注重在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是学生自我能力要求提高的一个表现，学习能力的培养不仅仅体现在课本上，还体现在方方面面。只有学生掌握了这项能力之后，才能在自控力和自制力上有一个大的飞跃。以相对较简单的小学数学科目为基础来学习，不仅可以提高学生对数学的兴趣，还能够锻炼学生的逻辑思维能力，方便后续学习的进行。可以说自我学习能力的提高，是一个人综合素质提高最明显的表现。因此，在小学阶段就把自我学习能力作为重点来培养，是顺应时代发展趋势的表现。只有真正掌握了自我学习能力，才能自觉主动地去探索知识，去感受未知世界的美好。

参考文献：

[1] 刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，（3）：182.

[2] 冯蔓蔓.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].飞（素质教育版），2014，（4）：283-283.