教育现代化环境下小学语文课堂生态优化途径的研究

梁勇

摘要：在新课标的教学要求下，语文课堂进行生态化转变也是教学的必然形式，这种教学模式基于传统教学模式的一次创新尝试。而构建生态导学的语言教学课堂，而更需要重视师生之间和师生之间的相互关系，并且在课堂中充分展示学生在教学中的主体作用，因此为了有效的构建语文课文中的生态导学，本文将围绕这一观点，阐述在教育现代化环境下小学语文课堂生态优化途径。

关键词：教育现代化;小学语文;课堂生态优化

引言：语文学科具有自身的特殊性，提升学生学习能力和语文素养的提升是一个长期的过程，学生并不能在短时间范围内有效的提升自己的语文学习水平，因此在教学的过程中，为了使学生在长期学习的过程中保持足够的学习动力，需要确保学生的语文课程的学习具有较高的兴趣，还可以让学生真正的做到长期积累性学习，最后可以有效的提高小学生的语文学习素质，同样这也是构建生态导学课堂的重要内容。

一、借助情景教学优化生态环境

由于小学生的生活经历较少，心智还处于发展时期，并且具有较强的好奇心，因此在具体教学的过程中，语言教师可以充分利用这一特点在语文在和学的过程中充分利用情境教学的方式，从而有效地激发学生的学习兴趣，让学生有较强的主动性参与到课堂的活动中，从而营造良好的课堂氛围，构建高质量的生态导学打下一个良好的基础。在生态课堂的过程中是需要完全以学生作为课堂和学习中的主人，并且要重视学生的自我发展，强调发掘学生的学习策略，能在教学中引导学生的思想和情感方面的成长，觉得所有的学生们都可以获得有效的发展，真正意义上实现教学和学生发展的相统一。因此在构建教学中的生态导学的时候，因此需要在教学中充分重视学生的主体作用，并且在现代化教学的背景之下，设计行之有效的课堂教学策略，促进血是综合素质的成长。

比如在教学二年级“识字”《传統节日》这一课的时候，在教学导入先向学生们提问“你们最喜欢咱们国家那个传统节日呢？原因是什么？”通过这样的方式引导学生来回忆自己对喜欢的传统节日的回忆，发展学生的情感体验，让小学生们将自己带入到课堂学习中。然后教师以学生们的对节日的爱好为主要依据帮助学生们分组，通过小组合作学习的方式让学生们展开自由的讨论的方式来让学生们总结喜欢的节日有的传统习俗，提升学生们对课堂学习的积极性。由此可以看出在构建生态课堂过程中，教师在课堂教学中充分满足了学生为教学主体的要求，同时在课堂教学中也为学生构建了良好的生态环境，使得学生们有较高的自主参与性。并且在具体的教学过程中，还积极的调动学生的情感，促进学生情感方面的成长。在教学的过程中教师不仅需要活跃课堂教学的氛围，同时充分发展小学生的学习自主性，也需要根据教学的实际情况对教学策略进行适当调整和发展，从而有效的提升课堂质量这些的效率，有利于语文生态课堂的建立。

二、开展趣味性较强的教学活动，优化生态环境

在激发学生学习积极性的过程，语文教师还是需要认识到在教学中最好的推动力是小学生自己学习的兴趣，因此在教学的过程中，为了让学生更好的接收和消化所学的知识，构建良好的生态环境和氛围，在教学的过程中需要重视学习性活动的构建，从而培养学生们能获得学习兴趣。充分的激发学生们的学习兴趣在于吸引学生们的注意力，因此在具体的教学过程中需要重视趣味教堂科学的构建，小学生们在课堂学习中可以感受到语文教学的魅力，促进教学质量的提升。

比如教学《胡萝卜先生的长胡子》这一课的时候，由于其故事缺乏后一半部分，因此教师先带领学生们学习本篇课文，让学生掌握故事的中心思想和主旨，依据教学目标的规划，这节课需要让学生们来学习故事的情节发展。在这样的课程学习过程中不仅注重对学生们学习方法的点拨，同时又可以在课堂上营造一种趣味性十足的氛围，学生们将自己可以带入到课程教学中。并且在二次创编的过程中教师需要给予学生们充足的发挥空间，使得学生们可以展开自己的想象能力。当学生们对课文进行二次创造或者是续写以后，让学生自己来扮演胡萝卜先生，通过这样的方式呈现自己对故事的改编。由此可以看出在教学过程中重视趣味性活动的构建，可以充分发展学生的学习自主性。并且通过角色扮演的方式，让学生们课文中的人物的形象构建和思想有更为深刻的把握，这一过程中充分挖掘学生的表演天赋和语言表达天赋，充分挖掘学生不同方面的各种天赋，促进学生的全面成长。并且鼓励学生们对课文进行二次改编和创造，有利于发展学生的创新性，这是在原有的课文大纲范围之下发挥自己的想象力，使得学生们在自主学习的过程中获得足够的乐趣，从而有效的提升学生对于语文课程教学学习的兴趣，使其获取足够的学习动力，其学习效率会得到明显的提升。是在构建具体趣味性活动的时候，需要注意到其活动构建的主要目的是在于提升学生的学习积极性和提升教学质量，而不是舍本逐末让学生在课堂上进行玩乐。

三、借助信息技术优化教学生态环境

在信息化社会背景下，科学技术的迅速发展不仅为我国的各行各业提供了新的工具和手段，同时也深入了人们的日常生活，改变了人们的生活方式。信息化技术也不可避免地进入到了教育系统中，并且为我国的教学系统发展带来了重要的推动作用。因为相比于传统的教学工具，信息技术具有明显的优势可以获取更多不同渠道的教学资源，而且还可以提升教师们在备课过程中的教学效率，丰富语文教师的知识储备，从而有效的提升教师的个人专业素养。而小学阶段的学生的理解能力和思维能力发展还较不成熟，对于知识的记忆和理解都还存在一定的不足，因此在构建生态课堂教学的过程中，为了充分发展学生的学习潜能，提升学生的学习能力。需要合理的利用信息技术来进行辅助教学，从而在教学的过程中有效的提升学生的学习能力，而且在当前的社会发展形势之下，信息技术教学势必会成为当前教学中的主流模式。

结束语：综上所述可知，在教育现代化发展的背景下，优化小学语文课堂的生态环境是教学的必然要求。因为通过构建生态课堂，不仅是对于教学的一次创新，同时也需要借助信息技术来促进生态课堂的构建促进教育本质的回归，重视学生的全面发展。在优化生态环境的教学策略基础上，可以充分发掘学生的个人潜能和激发学生的学习积极性，促进小学生语文素养的全面提升。

参考文献：

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[2]刘全岭，贾继成.美读美悟美型美感——微视频介入小学语文教学的生态构建[J].新课程研究（上旬刊），2014，12：73-75.