高中化学新课程课堂有效教学技巧研究

丁俊宽

摘要：《普通高中化学新课程标准》对高中化学课堂教学目标提出了更高的要求，高中化学教师应按照《普通高中化学新课程标准》的要求，转变教学理念，创新教学方式，以使学生以较大的激情和兴趣投入到化学知识学习中。本文首先分析了新课程标准下高中化学教学改革的目的，然后主要探讨了新课程教学理念下高中化学有效教学的策略。

关键词：高中化学;新课程标准;有效教学

引言：教育思想的与时俱进不断要求教学设计的创新和改革。在新课程标准下，为适应社会的发展，高中化学课程体系不断完善。不断创新教学设计，将新课程教学内容更好地融入高中化学课堂是当务之急。化学是一门重要学科，对学生未来专业方向有引导价值，本文重点介绍了高中化学新课程的设计要素，以及分析探索实践教学策略，以期能推动高中化学教学的发展。

一、新课程标准下高中化学教学改革的目的

高中化学属于自然学科，相对来说比较复杂和烦琐。在应试教育背景下，很多学生对化学的重视度并不高，学习化学的目的是完成学习任务，抱着基本合格就行的学习心态，将化学看作次要学科。但实际上，化学是一门与生活紧密关联的生活类学科，生活中存在很多化学知识，如厨房用的天然气、食物中的防腐剂、使用灭火器等，这些都是构建学生认知体系完善的基础性知识，化学对生活的帮助是非常有意义的。在新课程理念的要求下，教育部门对高中化学教学提出了 新的更高要求，主要体现在学生自主学习能力和自主探究意识的培养更加注重实践教学，以培养学生动手解决问题的能力为主，强调团队意识，引导学生协作意识，注重学生思维发散，培养学生逻辑思维，实现学以致用的目的。并且不断培养学生主动发现生活事物，培养创新意识，能用化学知识解决问题，更好地服务于社会。

二、新课程标准下高中化学有效教学策略

（一）教学内容融入生活

新教材的出版在基础内容上已趋于完整，对于化学概念、理论知识和基本化合物知识等有了较为详细的概述，学生对基础知识的掌握是比较容易理解的。同时新教材的教学内容与设计更加侧重于学生核心素养的发展，教学环节以挖掘学生的学习能力为主。因此，可以借助教材的优势来融合生活案例或者生活现象，采用实践的方式提高学生对知识的真正理解，不断培养学生的思考应用能力。化学在我国各个领域的应用十分广泛，包括对工业、农业、国防等领域有着深远的影响，我们的生活也与化学知识脱离不开。所以，在开展生活化教学时，可以将现实生活与课本内容相结合，作为教学设计的核心内容，以此提高学生深入了解课本中的难点和重点知识。例如在教学苏教版高二化学选修课“水的净化与污水处理”这一课题，首先要了解上这节课的目的，是让学生了解生活中“水的净化”的四种方法，学会对“水的净化”的初步操作以及在生活中的应用，在本节课上可以设计情景讨论环节，在课前开展话题讨论，以教师拿出一杯学生宿舍里的自来水，问学生能不能直接饮用为话题展开，宿舍的自来水有经过哪些处理，在生活中还要经过哪些处理才能饮用，联系学生家里的自来水经过哪些处理才能饮用，提供深入理解的资料。

（二）开展实验实践教学

化学学科不同于其他学科，化学现象所产生的动态变化是具体直观的，学生再怎么想象也不如进行一次简单的实验。要重视化学实验教学，这也是新课改要求提出的要注重实践，通过实践让学生在过程中掌握学习能力并产生兴趣。创设良好的实验环境，通过教师引导后让学生主动参与到实验的过程中来，在实验的过程中，教师一定要融会贯通地讲解实验过程中现象的变化及原因。同时可以在这个过程中提高学生对生活中化学知识、生活知识和安全知识等的理解。值得注意的是，实验过程中要做好安全防护，避免在教学过程中出现不当导致安全问题的发生。在实验课结束后，教师要做好每个学生的实验点评，有针对性地培训学生的学习意识和兴趣，培养学习思维和学习信心。在高中化学中采用实验教学的方式，可以很好地激活学生的学习动机，让学生全身心投入实验中，培养学生的创新意识和探索意识，拓宽学生的视野，在学习过程中提升学习成绩。例如在教学苏教版高一必修课“氯气与氯的化合物”时，要求学生根据自身现有的知识体系及教材内容，尝试自己设计一个实验室制取氯气的装置，实验中让学生对其原理进行分析。教师分析完学生实验方案的可行性后，引导学生开展实验操作，并在实践中对实验现象和结果等进行认真的记录，依据自己做的实验结果进行科学分析。在实验结束后，教师还需要指引学生开展实验总结活动，以此强化学生的体会，促进学生科学探究与创新意识的发展。

（三）开展信息技术教学

随着科学技术的日新月异，互联网信息技术与教育的结合已经逐步得到发展，各个学科对互联网信息技术的应用比较广泛。化学学科也不例外，相反，化学学科更加需要结合信息技术丰富教学形式，发挥出信息技术的优势。信息技术给教学提供了很多便利，它灵活且广泛的教学资源很容易得到学生的喜欢，通过看、听等新颖的方式再结合图文方式，让学生更加直观地去观察化学反应，理解化学知识。高中生正处于思维发育阶段，对网络产物有独特的喜爱，他们对电子产 品非常感兴趣，这种适应性教学工具比较容易满足他们的需求，教师在采用信息技术教学的过程中能够引起学生的兴趣点，能在表达过程中开阔学生的视野，让学生对化学教材有更深入的理解。隨着新课程改革的推进，教师要充分发挥教育信息化的主导优势，科学设计教学课程，创建高效的化学课程。

结束语

总的来讲，化学的重要性在生活中是可以看得到的。无论化学知识结构如何复杂，如果能将其合理地理清楚，学生都能掌握其中的原理。为了从总体上提高高中生的化学教学质量，教师要不断创新方法和策略，多结合学生的实际情况，适应新课改要求，借助教材优势，创新教育方式，弥补传统化学教育中的不足。

参考文献：

[1]吴东月. 高中化学课堂有效教学策略的研究[J]. 南北桥， 2020（20）：1.

[2]邓亚楠. 新课程标准下高中化学课堂有效教学行为的策略研究[J]. 教育研究（2630-4686）， 2020.