基于核心素养的高中生物课堂教学分析

姑丽米热·派祖拉

摘要：生物是所有高中学科中较为重要的科目，通过生物教学来培养学生的核心素养，既有利于学生综合能力的完善，又有助于提高学生的社会适应能力。随着我国新课标的不断推进，核心素养被指定为评价学生的一个重要指标，尤其是现在教学体制改革的不断深入，对学生的素质教育要求越来越高。在进行高中生物教学的过程中，教师要注重对学生核心素养的培养，让学生通过生物学习能够更好地理解到生物内涵，使其综合素养得以改善。生物课程教学不但能够增加学生的理论知识储备，而且对于培养学生理性思维以及科学探究能力方面也起到非常重要的作用。因此，高中生物教师在教学中应转变传统的教学理念，加强对学生核心素养的培养，从而提高学生的社会责任感。

关键词：高中生物;教学;核心素养;渗透路径

新课程标准中对生物教学的要求是，教师在教学中要引导学生正确掌握生物学基本的理论知识，加强自身对知识的應用能力以及对生态、自然和社会的正确认识。无论对哪种学科的学习，只有在不断的思考和应用中才能形成基本的认知。所以，在高中生物教学中，教师要十分明确生物知识的框架结构，能够将生物重难点知识提炼出来，并在培养学生探究能力的同时，提升学生的情感态度，树立正确的价值观。在开展生物教学时，教师在传授学生基础知识的同时，还需引导学生更好地融入课堂教学之中，从而实现对核心素养的渗透。

一、核心素养视域下的高中生物学教学内容设置分析

（一）将生命观念融入生物教学中

在高中生物学教学中，学生学习了细胞的构成、遗传与进化等内容，通过此部分的学习，能够对生命有全新的认识，同时也对生物发展的规律有了一定的了解，从而能充分掌握生物现象以及各类生物问题的科学解决方法。所以在课堂教学中，教师要让学生先掌握基础知识，例如先学好细胞的组织结构、细胞的能量等基础知识，再去了解不同物种的细胞构成区别、生物形态上的差异等，从而帮助学生了解生物的本源，不同基因所形成的生物形态、特征等的关系。通过基础知识的积累，可让学生对生命的发展规律形成正确的理解，也让学生更加了解生命、尊重生命。

（二）将科学思维融入生物教学中

生物学科属于自然科学类学科，学生在学习的时候要端正学习态度、尊重科学，利用所学习的理论知识解释自然界所存在的各类生物现象，充分理解和领悟生物知识背后的本质及其所蕴含的道理。用科学思维解释问题需要学生首先尊重事实，利用生物学客观事实进行一定的推理和论证，从而将自然规律揭示出来。但是科学思维需要以生物知识为基础，因此学生只有夯实生物理论知识，才能利用科学思维进行更有深度的思考。

（三）将科学探究融入生物教学中

在高中生物学教学中，教师要培养学生生物探究能力，这是发展学生问题意识、锻炼问题解决能力的关键点，同时也是激发学生创新意识的重要前提。因此在课堂教学中，教师不应局限于要求学生学习和理解简单的理论知识，而应要求学生学会分享对学习内容的想法或感受，能够进行科学探究。

二、核心素养视域下的高中生物学教学优化策略

（一）及时转变教学观念

在以往的教学中，教师是课堂的主导者，学生长时间处于被动的学习状态中，对于所学的知识缺乏兴趣，这导致学生无法在学习中获得成就感，也不能有效内化知识，提高知识的应用性。为此，教师首先要转变教学观念，树立学生在课堂的主体地位，让学生在轻松自在的课堂氛围中，充分发挥想象力和探究力，鼓励学生提出问题，引导学生自主思考探究。教师只需要在适当的时候引导和监督学生即可，促使学生在自我探索和学习中完善生物知识体系的建构，核心素养得到提升。

例如教学“基因突变和基因重组”时，教师可以先将学生划分小组，并为小组安排学习任务，此部分可占据整节课时的50%，学生通过自学“基因突变和基因重组”，领悟基因的发展规律，进而感受到生物探究的乐趣。同时，教师还可以要求学生联系之前所学习的基因内容，对基因的特点以及基因的生物变化规律进行有效整理和总结，进而帮助学生构建完善的生物知识体系。

（二）丰富生物教学资源

在高中生物学教学中，由于部分内容较为抽象，要想让学生能够充分掌握，需要借助实验来开展教学。但是部分学校没有配备足够的实验器具或装置，导致实验教学无法得到有效实施。针对这一现象，教师要进行一定的教学创新，利用现有的教学条件，让抽象的教学内容转化成具象的景象，进而促使学生充分理解相关理论知识。

例如教学细胞相关内容时，教师可以利用多媒体设备为学生展示细胞的形态图片，或细胞分裂变化的视频，然后要求学生借助橡皮泥制作细胞，或者采用3D打印机制作细胞的三维立体形状，激发学生的探究意识，培养学生的探究能力，从而实现探究教学的意义。

（三）提高教师的专业能力

教师是课堂教学的组织者，课堂教学质量、学生的能力发展等都与教师的教学能力有着直接联系。教师要树立以核心素养培养为目标的教学理念，进行教学之前，要做好课堂教学内容与生活、社会新闻热点等方面的有效整合，从而在教学中培养学生的社会责任感，让学生学会用科学思维来探索、学习生物知识。另外，教师也要努力提升教学能力，树立积极学习的心态和终身学习的意识，在课堂教学中培养学生的生物学核心素养。

在高中生物教学中对学生核心素养的渗透，不仅需要跟进时代的发展，还需要构建新型的生物课堂。这样不仅有利于提高学生的理解力，而且还能够帮助学生更好地掌握生物知识，促使学生养成良好的科学素养。因此，在高中生物课堂教学中，教师要善于利用教材内容向学生渗透核心素养，转变传统的教学理念，以学生为本，更好地帮助学生进行生物知识的探究，丰富学生的生物情感体验，从而完成对学生核心素养的渗透。

参考文献：

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