浅谈区角游戏的组织与实施

武春花

区角游戏常开设的活动区域有建构区、科学区、益智区、语言区、美工区等，是促进幼儿全面发展的教育形式之一。那么，幼儿园该如何更好地开展区域活动呢？笔者结合工作实际谈点看法。

一、创设适宜的区角环境

环境是重要的教育资源。区域设置和环境创设要根据教育目标和教育内容的具体要求，以及幼儿的年龄特点、认知水平来规划，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意幼儿彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投人活动，充满信心地探索问题。

1.共同布置区角环境

区角的设置可采用固定与灵活相结合的方式，既可以让幼儿有固定的区域位置活动，又可以根据教学需要和幼儿的兴趣灵活设置、调整区域，满足不同幼儿的需要。

2.提供探究性操作材料

强调材料的探究性，是因为只有具有探究性的材料，才能"有利于引发、支持幼儿与活动环境的积极互动.，让幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

3.提供充足的区域材料

区角游戏中所提供的材料丰富多彩，玩法也会出现多元效应，这就是"乘.的叠加效应。多元的材料往往能碰撞出幼儿智慧的火花，让他们的探究活动精彩多元。

4.做好区角动静分区

在区角设置时，还应注意动静分区，如把图书角、角色区安排在阳光充足的地方，图书区与建构区不能放在一起。

二、建立和谐的师幼关系

教师与幼儿的角色关系是区角游戏的核心，它直接影响幼儿的学习兴趣、学习情绪、学习方法乃至生活习惯，决定了区角游戏的效果。教师要在区角游戏中做孩子活动的观察者、引导者、合作者，不断促进幼儿向更高水平发展，通过适时适度的指导促使幼儿的自主活动得以实现。

区角活动的设置是自由的、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的探究欲得到满足。因此，区角游戏规则的制定应该是由教师和幼儿来共同完成的。教师要以平等的态度对待幼儿，尊重幼儿的活动和探索成果，允许幼儿坚持自己的活动计划，保留自己的意见。

总结评价是活动的重要环节，不可缺少，其目的在于引导幼儿自发、自愿地进行交流、讨论，积极表达情感，共享快乐，共解難题。可以根据幼儿的年龄特点，采用适宜的交流形式，如多媒体讲评、老师拍孩子看，情景式讲评、孩子玩同伴看，讨论式讲评、老师问孩子想。同时，教师要及时有效地对幼儿进行鼓励表扬，激发他们对下一次活动的热情。

区角游戏的开展离不开教师的有效指导及和谐的师幼关系，我们要根据幼儿的发展水平，观察幼儿的兴趣，及时捕捉教育契机，提供适宜的支持性行为，创造满足幼儿需要的条件，真正做到与幼儿有效交流，实现双向互动。

（责编莫荻）