新课改背景下小学数学计算教学提升策略

章育红

摘要：数学学科具有一定的专业性和复杂性，需要特别关注教学方法的科学性与合理性，这样才能够提升实际的教学水平。对于小学生而言，在年龄较小阶段，开展数学学科学习正是一个认知与理解能力成长的重要时期，也是学习数学课程的黄金时期。所以，小学数学教师应紧紧把握学生这一学习特征，通过良好的教学指导工作，实施有效的计算教学活动，保证学生能够在增强自身计算能力的同时，奠定数学课程学习的基础。本文分析研究，在新课改背景之下，小学数学教师应如何高效性的开展数学计算教学活动，增强教学的科学性与合理性。

关键词：新课改;小学数学;计算教学;提升

在新课改教育理念的不断发展之下，小学数学学科也应该适应社会发展的基本需求，通过加快小学数学学科教学改革进程，使得新课改教育理念得以在小学数学学科中有效引入，并增强小学生数学综合素养和数学学习能力。计算教学是组成小学数学教学体系的关键能力基础，通过具体的计算教学开展，根据学生不同的情况，增强小学数学计算教学效率和教学效果，这也是未来小学数学教师重点发展的基本工作内容之一。

一、小学数学计算教学中存在的问题

第一，当下小学数学计算教学内容与生活实际联系不够紧密，许多小学数学教师在开展计算教学活动之时，通常会选择重复性的练习方式，来增强小学生自身的计算能力，很少会将生活的实际案例纳入到教学的讲解之中，虽然通过重复练习的方式能够增强学生的学习效率，但是在治标不治本的前提之下，仍然无法解决学生计算错误所产生的各种问题。

第二，小学数学教师在开展计算教学活动之时，讲解与练习之间没有形成正确的搭配搭配。主要体现形式是在计算课堂之中讲解与练习往往是处于分离状态，许多教师在计算教学讲解知识，通常都会引导学生来进行立体的方式，深刻体会计算的基本运算法则，剩下的课堂时间都会选择让学生来进行相关的练习活动。这样在缺乏一定合理搭配的前提之下，学生容易产生抵触心理，所取得的计算教学效果也无法得到提升。

第三，小学数学教师所开展的计算教学，对于学生综合素养与综合能力的培养而言，起不到良好的推动作用。在新课改教育，增强学生综合素养的基本价值，但是大部分小学数学教师更多的将时间和精力放在增强学生应试能力之上，在注重结果而忽视过程的发展道路之中，使得实际的教学成果难以满足新课改的基本要求。

二、小学数学计算教学提升策略

1采用通俗易懂讲授

在新课改背景之下，小学数学教师所开展的计算教学活动，为了增强教学有效性，便需要通过运用口头语言加肢体动作语言的方式，为学生带来更加容易理解的讲解方式，这样是开展全新计算教学的基础所在，对于任何学科教学而言，教学方法的创新都需要融入到具体的讲解之中，而通过最为通俗易懂的讲解方式，让学生能够根据自己的认知规律，进行知识的吸收和内化，这在一定程度上能够取得显著的效果。毕竟小学生自身的认知能力和理解能力有限，在学习抽象性与复杂性的计算法则之时，无法形成更为直观的理解。而小学数学教师通过通俗易懂的讲解方式，在语言表达上追求更为合适的讲解模式，让学生能够增强对于计算知识的基本理解。

比如，小學数学教师在讲授“偶数与奇数”的概念时，教师可表达为：“能被 2 整除地叫偶数，不能被 2 整除地叫奇数”;讲解加法计算定律，教师可表达为：“两个数相加，交换加数位置，和不变，这就叫加法交换律”;讲解分数的约分，教师可表达为：“分数约分，用分子、分母的公因数（1 除外），也可以直接用最大公因数去除，结果是最简分数，分子和分母只有公因数1”。

2紧跟教材内容进行教学

小学数学计算教材内容与教学实际效果形成紧密相连的关系，这也是小学数学教师开展教学活动的主要依据。因此，数学教师在对教材内容进行深入研究和分析之时，能够开发合理性的计算教学模式。

第一，小学数学教师对教材计算知识体系进行系统的了解和把握，以此构建全面性和整体性的教学网络。

第二，小学数学教师在明确计算教学基本目标之下，应根据教学目标，选择最为合适的计算教学内容和教学方法，这样更容易突破计算教学的重难点。

第三，在新课改之下，小学数学教师对于教材内容的编写，也需要开发一定专业化素养，这样才能够应对教学过程中各种突发情况。

比如，小学数学越来越重视学生综合能力的提高，教师在进行小数的四则混合运算时，要注意领导学生多做一些常见的题型，并结合应用题来进行练习，提高学生解决问题的能力。

综上所述，计算教学是组成小学教学体系的关键内容，在新课改教育理念的实施之下，对于计算教学提出了新的要求和标准，而小学数学教师应遵循新课改教学的基本原则，通过采取不同的计算教学方式，提升实际的教学效率和教学效果，为学生计算综合素养发展提供必要支持。

参考文献：

[1]傅强.小学数学计算教学的关键问题思考[J].中国校外教育，2016（3）：128.

[2]王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（1）：107-108.

[3]陈益利.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].速读（中旬），2019（7）：37-38.