双减之下的初中道德与法治教学策略的优化

王庆华

摘要："双减"政策是由中央办公厅和国务院联合颁布，它是一项推动教育事业发展的政策性文件，其颁布对教育领域的发展具有划时代的意义，也成为新课改以来又一个热门话题。初中道德与法治的学习，能够让学生认识微观世界，形成全新世界观，丰富学生知识储备。随着双减政策的推行，如何提高课堂教学质量再次引发一线教育工作者的思考。本文从"双减"政策下初中道德与法治教学策略展开了探究和分析。

关键词：双减;初中;道德与法治;教学策略

引言：虽然课程要求基于学生出发，以让学生爱学、会学作为教学目标。但是受应试教育的影响，教学理念与方法还是较为传统，常常要求学生记住知识点，较为枯燥乏味，有时可以引起学生产生不良情绪。因此，要求教师教学要基于双减政策，充分发挥自己的智慧与专业能力，结合课程教材特点来创新教学策略，培养学生学习思维与技巧。

一、初中阶段道德与法治教学的重要性

思想教育课程是我们入学以来接收到的第一门思想教育课程。它不仅仅在思想上进行了一些基本常识的疏导，同时对我们的做人基本价值观念也蹴就了一个模型。到了初中的时候我们就开始了对法律进行了一定的了解，这样不仅仅是对我们的行为进行约束，更多的反而是为了让我们更加的了解我们国家自己的法律知识。同时学校还会加强对我们个人生命教育，这不仅仅是对自己的生命的尊重或者是爱护，更多的是关心关爱他人，做到对身边人生命的尊重，不伤害。在思想品德法治课程上，我们也该积极参与到这样的学习之中，老师也应该积极的心态去面对某一部分，思想上未端正的学生，一定要让他们意识到生命的意义、生命的重要性，这样不仅仅可以解决老师在教学上面的难题，也可以解决学生心里的问题，还可以进一步的加强学生们对生命重视程度和生命的主观意识。

二、双减之下的初中道德与法治教学策略的优化

（一）巧设情境，开展体验式教学

在教学活动中要重视学生的体验感，从根本上来说就是重视主体间互动交往，提升学生的主体体验，情感体验是最受关注的体验式教学之一。在实践教学中融入情感体验，可以采用创设情境的方式来营造良好的情感体验，激发学生的热情，更愿意投入到体验式学习中。例如：在进行人教版七年级下册《青春萌动》教学时，教师提前搜集一些与之相关的影视片段《怦然心动》，来创设情境。电影主题是有关男女异性交往的故事，蕴含了交往的原则，极具讨论性与现实性，引导学生进行到情境当中，增加了学生对这一主题的感悟。学生可以更加直接地了解处于青春期的男女同学间的正确交往行为。教师可以组织"异性交往"主题讨论活动，实现师生、生生之间的交流与互动，教师通过引导与点拨，有意识地引导学生正确认识教学重点异性交往的原则，帮助学生分辨纯洁欣赏之情，理性对待对异性的朦胧好感。

（二）将学习与实践联系起来，以达到优化教学的目的

道德与法治和学生的生活密不可分，教学的主要目的是使学生在成长中运用他们所学知识。教师应为学生提供生活与学习之间的良好桥梁，以便学生在课堂上学习的同时能够了解他们与生活的联系，并通过将其應用于现实生活来深刻理解教师所教的知识。这可以帮助学生提高他们的知识和实践技能。

例如，在"服务社会"的教学中，教学目标是让学生理解服务社会的意义，积极参加服务社会的活动。在教学中，教师可以先收集并使用多媒体展示分享学生社会服务的实例来引发学生思考，通过结合他们对社会服务活动的参与，让学生谈论参加此类社会服务活动的影响，课后教师可以组织学生进入养老院、福利院等，开展帮助他人的活动，使学生在积极参与活动中感受到服务社会的意义。

（三）设计多元化的练习方式，增强练习的趣味性

教师可以利用学生兴趣广泛的特点，将练习方式设计的更加多样化，例如：设计选择题，让学生变成工程师，设计改错题，让学生变成医生;设计判断题，让学生变成法官;设计实验操作题，让学生变成自己的设计师等等，通过设置不同类型的题目，既可以让教师根据学生所掌握的知识设计富有情趣、贴近实际生活的题目，也可以激发学生对道德与法治学科学习的兴趣，让学生知道自己所学的知识是可以运用在实际生活中的，是有很大用处。

比如在进行人教版七年级道德与法治《法律为我们护航》的教学时，教师利用多媒体播放了学生们和校园生活中的一些画面短片，以短片的形式让学生知道要时时刻刻地遵守法律，在讲授完知识后，让学生回顾观看的短片内容，并说明其中哪些画面涉及了这一节课所讲的法律知识，学生回答："第一个画面是我们在学校中学习享有的是受教育权，第二个画面是学生犯错误之后，教师体罚学生以侵犯学生的生命健康权"等等，让学生知道当侵犯我们的权利时，我们应该拿起法律的武器保护自己的权利不受伤害。

（四）注重课后总结巩固

课堂总结活动是发生在课堂教学结尾环节，目的是要通过总结反思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为、学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度、自我认识的结束性活动，可以让学生积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。因此，初中道德与法治教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优化学生的学科学习行为。道德与法治课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，教师则必须解放学生，让学生自主归纳自己所学到的道法知识，针对学生的认知盲区进行知识说明，进一步剖析德育概念的内涵，以便切实深化学生的德育体会，逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生第一粒扣子。正如人们所说，"金无足赤，人无完人"，初中道德与法治课堂教学活动即便可以实现有效教学，也并不能完全规避低效教学行为，需要及时反思教学中的不足、分析问题成因才能切实优化道德与法治课程的教学结构，促使学生实现有效学习。因此，初中道德与法治教师要利用课堂总结环节引导学生反思课堂不足、现有教学问题，认真聆听学生建议，与学生一同归纳教学经验，以便在下一轮课堂教学活动中合理规避相关问题。

结束语：综上所述，初中生道德和法治的教育是在道德和法治主题课堂上实现的。在深化中学法治教育教学的过程中，充分引用了法治体验式教学法。教师在设计基于经验的法治教学方法时，不仅让学生感受到道德和法治的强大和美好，而且在各个环节和实际情境中潜移默化地渗透培养道德素养的教学观点。它不仅让学生在学习社会知识的同时培养良好的道德素质，还让学生养成良好的道德学习和行为习惯，提高了法治课堂教学的效率。

参考文献：

[1]洪燕倩.“双减”背景下初中道德与法治课堂教学改进策略探索[J].新课程评论，2022（01）：79-87.

[2]张晓杰. 初中道德与法治课中生命教育存在的问题及对策研究[D].内蒙古民族大学，2020.DOI：10.27228/d.cnki. gnmmu.2020.000314.

[3]孙平.基于核心素养背景下初中道德与法治课教学的实践分析[J].考试周刊，2020（48）：133-134.