农村小学师生互评方式的改进和革新

林文海

摘要：在农村小学教学中，教师要以学生为主体，增强与学生的交流评价，通过掌握学生的情感和心理過程，采取正确的课堂教学策略。尤其是在新课程背景的影响下，教师更要加强对学生学习状态的全面把控，通过有效的交流，及时调整课堂教学模式和教学方法，加深学生对学科的理解，进而陶冶情操，通过课堂提问内容的创新，扩大学生学习的知识面，实现学生在专业知识和学科素养等方面的综合性提高。

关键词：小学教育;课堂教学;师生评价

新时期教育理念下，要求教师要以培养学生适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力为重心。因此，在现代小学教学中，教师明确了学生的主体地位，并且摒弃了传统的灌输式教学方法，这不仅能有效地提升教学的质量和效率，还帮助学生养成了良好的学习品质和学科素养。

一、凸显学生主体地位，提升学生与教师的评价意识

在新课程理念的指导下，小学教学的最终目标就是要以课堂为依托，在课堂教学中充分发挥学生主体作用，改变原有的教学模式和教学方法，通过学生之间的交流和评价，提升课堂的教学氛围，丰富教学内容，积极鼓励学生在评价中表达自己的意见和想法，从而深化学生的学习能力。

近年来，我国一直倡导学生是课堂的主体，教师要重视学生在课堂教学中的主人公地位。因此，为加强教师与学生之间的良性评价，就必须充分发挥学生的主体作用。教师可以鼓励学生积极预习，在大体把握课堂内容的基础上，对小学生正确引导，积极鼓励他们参与到课堂的评价中，引导他们掌握正确的学习方法，更好的接受知识，发挥自主学习的能力，为更加有效的师生评价奠定基础。

二、创新提问内容，增加师生评价模式

在教师与学生的评价交流过程中，占据着重要地位，教师在课堂教学中既要向学生传播积极的思想，乐观的情感，丰富的知识，同时还要对学生的学习内容进行了解，及时总结学生的学习状态，以便及时优化课堂进度，使得课堂教学更加适应学生的发展。所以，在教学过程中，师生之间要不断深化交流，教师要正向引导学生，加快学生融入到教学课堂，从而促进知识在学生之间更好的传播。

教师要在课堂教学中深化师生评价，可以创新课堂提问内容。教师设置的课堂问题要以教学目标为依据，并联系学生的实际特征，对课堂提问内容进行总结、创新，积极鼓励学生参与到课堂提问中去，通过学生的参与情况以及回答问题的情况，及时调整课堂提问，使其更加适合学生的发展，这对于加强师生评价必不可好少，也有利于小学生学习素养的熏陶。在新时期，课堂教学内容和教学方式都朝着多元化的方向前进。单一的教学理念已经不再适合现代学生的发展。教师要想加深与学生之间的交流，就必须创新评价方法，增加评价的多元性和层次性。要以学生的自身特征为基础，多方位地创设课堂模式，让学生在课堂中既可以体验到语言教学的快乐，又可以受到知识的陶冶。

三、既鼓励自主学习，也要加强合作探究，增强课中师生评价

师生评价也可以作为合作教学模式的一种。这种教学模式在校园教学过程中极受欢迎。学生在这种模式中能够勇于表达自己的看法，并提出自身疑问。教师则能够及时收集学生的学习信息详细，把握学生的学习状态。另外，合作评价也能够帮助学生加深自主意识。学生在合作教学过程中，能够及时查找问题发生的原因并自主选择解决策略，为学生日后更加紧密的合作教学奠定基础。

优秀的师生评价是离不开学生在学习中的自主合作。自主合作中，小学生要积极思考和发掘新问题，既能够在与教师评价中充分发挥主体作用，也能够参与到课堂中去。另外，老师作为学生在学习中的重要引路人，也要引导学生参加各种形式的有效评价活动，这对学生自己发现问题，处理学习问题都是至关重要的。教师也要鼓励学生参与不同形式的有效评价，这对于学生自主发现问题，解决课堂问题都是必不可少的。学生自主合作学习能锻炼学生的思维能力，树立独立人格，师生之间的交流则能培养学生团结合作的能力，帮助小学生更好地融入社会群体生活。所以，在提高师生评价效率的过程中，也需要进行必要的自主合作。

综上所述，师生评价对于增加学生与教师之间的交流，帮助教师查找课堂教学与学生学习情况之间的差距，调整教学模式具有重要作用，同时，也能帮助学生勇于表达个人看法，丰富个人情感，有助于学生早日融入到社会群体生活。在加强师生评价过程中，教师要发挥辅助作用，既要在课堂教学上凸显学生的主体作用，又要创新互通模式，多元化客养提问内容，使得师生评价更加深刻，更加多元化。最后，师生评价必须要有效率，发挥其应有的教学效果，为提高课堂教学质量做保障。

参考文献：

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本论文系2021年度漳州市教师综合评价研究专项《农村小学师生互评运行机制构建的实证研究》课题的研究成果，立项批准号[ZJKTZX21138]。