技工院校实践课程智慧课堂教学设计研究

王欢 欧薇 刘建国

摘要：随着我国互联网信息技术的发展，计算机已经成为了高职院校教学中重要的组成部分，主要的目的就是让学生掌握计算机技术，在学习过程中，不仅要引导学生掌握计算机硬件知识，还需要学生掌握计算机相关的软件知识，同时还需要学生具备较强的实际动手能力，以此来提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

关键词：技工院校;计算机科学;教学实践

引言：

随着互联网信息技术的迅速发展，我国已经进入到知识经济时代，信息高速发展的社会，为了培养计算机方面的人才，更好地促进我国社会主义现代化的发展，高职院校计算机教育已经成为了高职院校的重要组成部分。为了提高高职院校学生的核心素养和综合能力，高职院校在课程设置方面，不仅要设置相应的理论知识，还要设置相应的实践课程，让学生在实践过程中加深对计算机知识的认知和理解，并且引导学生在实践过程中不断地总结、不断地创新，以此来保证学生的全面发展。本文以实际教学为背景，阐述在高职院校计算机课程实践教学的措施，供大家参考借鉴。

一、现阶段计算机学科实际教学实践中的问题

目前而言，国内的高职院校对于计算机课程的教学给予了高度的重视，并且在实践教学过程中不断优化教学内容，对教学体系不断进行优化，以此来保证学生的学习效率和学习质量。但是，在实际的探索和发展过程中也暴露出很多的问题，主要表现为以下几个方面。

（一）课程教学方式传统化

由于受到传统教学思维的束缚，高职院校在计算机课程教学过程中，很容易忽视实践教学的重要性，单纯地向学生输出理论知识。另外，在高职院校计算机课程教学过程中，教师是教学的主体，采用灌输式的教学方法，学生则处于被动学习的状态，限制了学生的积极性和主动性，导致学生对计算机课程兴趣不高。除此之外，教师在教学过程中采用的是演示教学，限制学生观察教师的操作，然后自主练习。这样一来，学生只会一味地模仿教师的操作，限制了学生的创新意识和创新能力的发展，进而导致学生的计算机核心素养受到了严重的影响。

（二）理论、实践相脱离

通过调查我们发现，目前国内的高职院校计算机课程教学中，对于理论教学比较重视，但却忽视了实践教学的重要性，虽然一些高职院校开展了一些实践课程教学，但是，实践教学内容与实际的操作相脱节，让学生的实际操作与理论知识无法有效地进行衔接，无法有效地提高学生的计算机核心素养和综合能力。

（三）创新型教学实践不足

随着我国社会的不断发展，创新已经成为时代发展的主旋律，同时也是推动民族发展的核心动力。所以，在高职院校计算机课程机器实践教学过程中，教师需要有意识地激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。但是，高职院校在计算机学科教学过程中，不断地进行重复性的实践教学，缺乏创新。所以，创新实践教学不足已经成为高职院校计算学科发展的重要障碍。

二、革新计算机学科教学实践内容的有效方式

通过上文分析我们知道，目前高职院校计算学科实践教学职工存在着很多的问题，但是，这些问题是能够解决和改进的。基于此，为了有效地提高高职院校学生计算机核心素养，更好地为社会培养应用型人才，让高职学生更好的适应社会发展，为我国培养计算机方面的人才，就需要高职院校针对计算机学科教学展开创新，提高对实践教学的重视程度，积极展开智慧课堂教学，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在实践中提高计算核心素养和综合能力。

（一）优化计算机学科的教学方式

高职院校计算课程教学过程中，教师需要转变传统的教学观念，积极采用智慧课堂展开教学，发挥学生作为教学主体的作用，积极展开师生之间的互动，让学生成为学习的主人，教师则需要做好引导者的作用，帮助学生解决学习过程中遇到的困难和障碍，积极与学生展开交流互动，倾听学生的意见和想法。另外，教师还需要加大对实践课程的教学力度，让学生在实践当中加深对理论知识的认知和理解，进而提高学生的实践能力，培养学生的自主学习能力，让学生独立的发展问题，并积极问题，以来促进学生的计算机核心素养和综合能力。

（二）构建理论与实践相结合的教学体系

作为高职院校计算机课程教师，一方面要积极开展智慧课堂，引导学生展开实践操作，让学生在实践中感受到计算机学科的魅力，体会到快乐和成就感，并且让学生在实践中动手、动脑、用心，以此来提高学生的学习效率和学习质量。另外一方面，教师要将理论教学与实践教学有机地融合在一起，实现同步教学，让学生边学边练，以此来提高学生的实践操作能力，让学生更好地适应社会的发展，提高高职学生的就业率。

（三）开拓教学实践课程的创新性

在实践课程教学过程中，教师要有意识地引导学生拓展思维，基于此，在实际的教学过程中，教师要加强对学生的组织和引导，让学生带着明确的目的进行实践，并鼓励学生组成项目小组，发挥团队的智慧，让学生在实践中互相交流，互相补充，进而拓展学生的发散性思维。除此之外，高职院校还可以举办一些计算机设计方面的竞赛，让学生在通过竞赛的方式加强对知识的认知和理解，以此来提高学生的认知能力。

结束语：

总之，在技工院校高职院校计算课程教学过程中，教师要提高对实践教学的重视程度，优化教学方式，让学生在实际中加深理论知识的认知和理解，创新课程教学方法，让学生成为学习的主人，以此提高学生的实践综合能力，为我国培养更多计算机应用型人才。

参考文献：

[1] 赵永玲.基于智慧课堂的教学模式设计与研究[J].英语画刊（高级版），2019，（9）：21.

[2] 薛超群[1].智慧课堂教学模式研究[J].宁德师范學院学报：自然科学版，2018，030 （001）：101-103.

[3] 薛超群.智慧课堂教学模式研究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2018，30（1）：101-103.

基金项目：本文系湖南省2021年技工教育教研课题“技工院校智慧课堂在实践课程教学中的构建路径研究”（ 课题编号：JYKT202103）阶段性研究成果