初中道德与法治教学中国学经典的运用策略

李瑞平

摘要：在教育改革的影响下，部编课程愈发重视优秀传统文化的渗透，国学经典作为优秀传统文化的精髓内容，有着博大精深、传承文明的显著特点。将国学经典与初中道德与法治的课堂教学进行有效融合，能够使学生感受到中华优秀传统文化的强大魅力，陶冶学生的高尚情操，帮助学生树立正确的三观，使学生的核心素养得到提升。文章结合多年教学经验，对初中道德与法治教学中国学经典的运用策略，做了简单讨论，希望能够为教育同仁提供一些帮助。

关键词：初中教学;道德与法治;国学经典

前言

初中教师将国学经典与道德与法治课堂授课相结合，能够丰富学生的文化学习，学生也可以在学习国学经典的过程中感受到精神上的陶冶。那么，两者要怎样巧妙融合起来？本文针对此问题，提出了以下见解。

一、挖掘教材中的国学元素

在部编版初中道德与法治教材中包含大量与国学经典相关联的内容，道德与法治教师在开展教学活动的时候需要将教材中的国学元素挖掘出来，结合学生的实际学习情况，做适当的延伸，使学生通过学习、感知国学元素，获得精神品质上的培养与提高。在《中学时代》的教学中，教师可以从活动探究这一板块着眼，鼓励学生抄写材料中涉及到的名句，引导学生在余暇的时间自主查阅资料，了解这些句子的意义。教师还可以组织学生讨论“孔子用了一生的时间都没有实现自己的梦想，那梦想还有意义吗？”，通过讨论，學生能够分析出：即便孔子没有实现他的梦想，梦想还是有意义的，那些梦想就像是黑夜中的明灯，在为我们指引方向。将国学经典内容融入到初中道德与法治的课堂教学中，能够发挥优秀传统文化在帮助学生树立正确价值观念的积极作用，为学生以后的学习提供不竭的精神动力。

二、创建国学相关教学情境

国学经典与初中道德与法治课堂教学的融合应用需要借助一定的教学手段，教师在组织课堂教学的时候可以运用现代化教学方式，通过音乐、动画等方式构建生动的教学情境，让学生能够更直观、具体地感受到国学经典的魅力。在《学习新天地》的教学中，教师可以将《论语》引申到课堂教学中，引导学生温习《论语》中的相关内容，使学生感受到优秀传统文化的厚重感，让学生拥有强烈的文化自信。我在教学时向学生展示了几组《论语》表述：学而不思则罔，思而不学则殆，并用多媒体设备播放了相关的视频素材，之后，我要求学生分析交流这几组话的意思，鼓励学生分析其蕴含的情感。在这一过程中，学生能够从《论语》中感受到：学习是需要长久坚持的，需要定期复习旧的知识，巩固新的知识。同时，我们不能只学习，也需要学会思考。教师在教学的过程中创建国学相关教学情境，可以使学生的课堂注意更为稳定，拥有较强的学习动机。

三、联系生活提升应用品质

将教学内容同生活素材联系起来是一种比较常见的教学方式，教师使用这样的教学方式可以使课堂变得更为生动，学生的学习动机会更为强烈。由此看来，初中道德与法治教师在将国学经典引入到课堂教学中的时候，也可以使用这样的教学方式，加深学生对课堂教学内容的印象，提升学生对知识的应用能力。以《发现自己》一节内容作为例子，为了使学生对自身有清楚的认知，能够做到扬长避短。我在教学中引入了“崇德修身”的概念，要求学生回忆孔子有哪些关于“崇德修身”的言论，并鼓励学生与同伴共同讨论“崇德修身”的含义，引导学生分析：怎样能够做到“崇德修身”？在现如今的环境中，“崇德修身”有了哪些新的改变？在这样的教学影响下，学生能够逐渐拥有自省的意识，久而久之，学生就能够逐渐养成反思自我的习惯，能够发现日常行为中的错误，并自主改正。

四、反思梳理延伸内容体系

国学经典在初中课堂中的融合需要教师对延伸内容进行反思梳理，重视国学经典在课堂中引入、延伸的方式、体系，要有计划、有方向的开展教学实践，努力实现各个教学环节间的环环相扣，逐渐建构起科学的教学体系。教师在实施教学的时候若是没有规划、章法，或者讲到与国学内容相关的地方就草率延伸到国学经典上，很容易出现张冠李戴的情况，甚至会阻碍学生对所学内容的理解与内化。所以说，在将课堂教学内容同国学经典联系起来进行教学的时候，要在课前做好充足的准备工作，对其延伸内容进行反思梳理，使之呈现出更好的教学效果。

结语

总的来说，道德与法治课程教学是学校进行德育教育的主要途径，对学生价值观念、精神品质的培养有着极为重要的影响，国学经典中含有丰富的育人素材，初中道德与法治教师如果可以将两者有机结合起来进行教学，必将能够为学生的内心世界涂下亮丽的色彩，学生在这样的学习环境中，也必将受到精神品质上的良好熏陶，逐渐成长为对社会有益的人。

参考文献：

[1]朱传玉.优秀传统文化的渗透与融合——如何在初中道德与法治教学中融合优秀传统文化[J].新课程教学（电子版），2021（09）：117-118.

[2]马琳琳.引入国学经典 提升德育实效——以初中道德与法治教学为例[J].新课程，2020（36）：218.