借趣味拓展促深度学习

邵玉红

摘要：在新课标改革背景下，阅读在语文课堂教学中的战略地位正在逐步提高。学生在有效的阅读过程中，扩大了眼界、丰富了思维内容，从而有效提高了学生的欣赏水平、审美能力等，并最终推动了学生的全面发展。所以，老师们应该立足当前的语文阅读教学现状，充分利用文本细读的教学模式，以提高课堂教学阅读效率。本文以初中语文阅读教学情况为例，对当前阅读教学状况做出了比较细致的剖析，并在此基础上给出了文本细读的教学策略。

关键词：初中语文;阅读教学;文本细读

引言：阅读在中国语文课中的重要性是有目共睹的，但随着中国新课改的深化和素质教育的发展与变化，阅读在中国语文课堂教学中的地位将只增不减。因为阅读关系到中学学生语文教学整体水平的进步与提升，能涵养学生的心灵，养成优秀的品质。所以，教育界一直呼吁语文教师要注重培养学生的阅读才能。在新教育目标的鞭策下，以及初中学生阅读教学落后现状的大背景下，继续加强对阅读教学的文本细读，关注每一位学生从读书中所得到的感觉与感受，使老师、学生和文本之间实现更有效的交流，用审美的视野训练学生的阅读能力，使学生以更饱满的激情投入到文本之中，在提升学生阅读水平的同时，又能培养的文学综合素养。

一、当前初中语文阅读教学现状分析

1、教学理念滞后

教育理念是指老师开展阅读教学活动时的核心理念，直接决定着阅读教学设计以及老师的课堂行为等，也是影响初中语文课堂品质的关键因素。调查表明，老师在进行阅读教学的时候，仍然受到以往阅读教学思想的局限。另一方面，老师在进行阅读教材设计的时候，往往忽略了学生的实际学习需要，单纯地根据自己的想法进行阅读教学设计。在这些情形下，由于目前高中语文阅读教学和学生的读书要求并不匹配，从而造成了学生读书兴致不足。另外，老师们在开设读书课程的时候，由于深受中国传统应试式教育理念的约束，往往把阅读教学的重心放在语言知识的讲授上，而忽略了对学生其他能力的训练，因此根本就无法适应当前的阅读教学需要。

2、对阅读教学重视程度不够

阅读教育作为初中语文教学中的重要部分，经过合理的课堂教学，能够有效提高学生的理解学习能力，让学生在看书的过程中，感受到语言的魅力，从而了解更多的语言表达方法，并最终提高他们的语言审美能力水平。但初中老师们在进行语文课堂教学的时候，往往仍深受中国传统教育理念的禁锢，对课堂教学关注程度不足，因此往往将其放在次要地位。同时，老师们在开展课堂教学的时候，也往往遵循中国传统教育理念，引导学生自学阅读内容。在这个教学模式下，学生们基本上都是根据自身的爱好选取阅读材料，而无法切实提高学生的阅读综合能力[1]。

3、过度关注学生的成绩

在阅读的教学理念下，老师们在开展阅读教学的时候，基本上都是把有关的知识点罗列了起来，而且还会把自己的思想投射给学生。此外，在阅卷的过程中，老师们往往把所谓的标准答案当做了唯一的准则。如此一来，学生尽管可以从阅读中得到很大的分数，可是却不能了解文字的精华，因此根本就无法实现阅读教学的真正目的。

二、初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨

1、运用体会式阅读，感受文本情感

核心思想是指一篇阅读文章的内容，学生在完成对文本阅读时所进行的所谓读的活动，实际是以获得中心思想为目的而进行的有针对性的读书[2]。中学阶段学生因为缺少阅读练习以及相应的社会经验，故而在进行文字阅读时，难免产生无法掌握或不易进入文章内容的状况，在这种状况之下，笔者往往会引导学生采用大声朗诵的方法，加深文字具有的临场感，以便让学生能深刻地理解创作者在完成文字写作时的思想与情感。对语文教育而言，怎样把繁杂、抽象的文字思维和情感同初中学子现有的生命经验有机地结合，也是未来老师在进行阅读教学时需要进一步思索的问题。以我国近代著名作家朱自清的散文作品《荷塘月色》的阅读课堂为例，这篇散文作品所描写的是著名作家朱自清在深夜里走进莲花池深处时所体验到、接触碰到的大自然景色描写，是中国现代散文当中不可多得的情景交融的优秀作品。体会到作家在遇到美丽的月色与所处环境之际的情感感受，从而将之运用于自己的散文写作之中。

2、计划形成习惯，习惯养成兴趣

中学时代也是学生学校生涯最繁忙、最充实的阶段，因为不少学校将教学时间平均分配给学生各个课程，而缺乏足够的时间去读书，更别说细读文章了。教师应指导学生制定和执行读书计划，注意读书与欣赏，把重要篇目或片段當作文本仔细看的重要内容，指导他们完成读书训练的系统引导与讲解，使他们在细读的同时体会作品中自然流露的真诚实感与文质并美的语言文字，把读书计划逐步上升为读书习惯，再把读书习惯自然地转化成读书爱好[3]。

3、加强对于文本词句细节的理解

阅读文章当中的作者词句运用，对中学阶段学子的读书与作文而言，都能够成为开阔视野、培养能力的资源。所以在初中语文阅读当中，老师就需要把词语使用方式和运用策略、作用，成为文本细读的一个内容。从优秀文本中来所使用的巧妙、优雅的词语，就可以更加调动学生的读书兴致和学习动机，从而让学生在读书和感悟的过程中体会到老师怎样用字、怎么造句，甚至带动学生爱上读书，从而形成对语文魅力的更深层次感受。在教学中，老师需要做好对优秀文章当中优美词语的提取与总结，并鼓励学生加以掌握与认知，让学生可以通过仿写、模仿来建立对优美词汇的语感。因此，在鲁迅散文小说《阿长与山海经》的教学时，鲁迅透过叙述，表达了对少年故乡景和人浓浓的人文情感。在描述方式当中，鲁迅特别擅长利用对人物语言和人物动作的刻画，来表现人物。散文当中短小精悍的语句和巧妙的用词，都是很值得学生们在语言阅读教学当中加以练习和汲取的。

结束语：在初中语文阅读课堂中，教师应加强对文本细读的引导，以充分拓展学生的知识面，让学生可以在大量阅读学习刊物的基础上，建立良好的语感，并通过对阅读内容的细细品味，明确文字中所传达的思想，体会作品的情感，产生强烈的审美感受，从而促进了文本细读价值的实现。

参考文献：

[1]郑可容.初中语文阅读教学中文本细读的具体策略[J].课程教育研究，2018（16）.

[2]李华.初中语文阅读教学中如何有效进行文本细读[J].现代语文（教学研究版），2017（3）.

[3]寇成兴.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].学周刊，2014（9）.3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2