初中数学教学中渗透德育的思路及意义探究

杨海凤

摘要：随着素质教育的持续深入推进，初中学生的德育教育受到人们的广泛关注，如何有效的对学生进行德育教育成为初中数学教学的重点。初中学生处在人生的关键时期，初中数学教师要在这个时期加强初中学生的德育教育水平，实现德育理念的实施，达到素质教育的要求，实现学生的全面发展和进步。本文探讨了初中数学教学中渗透德育的思路及意义，提出自己的见解，希望对促进初中学生德育教育水平的提高做出积极贡献。

关键词：初中数学;;渗透;德育;思路及意义

引言

初中学生的德育教育对他一生的帮助都是巨大的，由于初中学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为初中数学教师，首先要做的就是对初中学生加强德育教育，在初中数学教学中积极渗透德育教育，促进学生德育素质的提升，达到科学发展的目的。同时在初中数学教学中积极渗透德育教育，也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。

一、初中数学教学中渗透德育的意义

之所以需要对初中生进行德育渗透教育，主要是因为这种素质教育对于学生的健康成长具有重要的价值和意义，能够跟上教育体制的改革。此外，部分初中数学教师受传统教学观念的影响，在实际教学过程中没有对德育渗透教学模式进行合理改革。同时，在人才培养方面，要让学生更好地适应社会，需要从小加强德育教育。这有利于学生树立正确的三观，承担自己应该承担的责任，对初中生的发展有很大的帮助。德育教育的有效渗透可以给予学生正确的引导，让学生树立正确的德育观念，保障学生的健康成长。因此，在初中数学教学过程中，要注重德育的渗透，教师要分析传统德育教育的不足，确保教学观念能够不断转变，积极采取新的教学方法开展小学数学教学，为学生创造优质的学习环境，让学生更多地了解初中数学结构和组成，养成良好的学习习惯[1]。

二、初中数学教学中渗透德育的思路

1.合理创造情境，促进学生的积极参与

数学学科具有广泛的应用范围，可以称为工具学科。在学生学习过程中，数学是其他科学的主要基础，其学科思想具有深远的影响。同时，数学在日常生活中的应用也相当广泛。例如，在日常生活中，从超市小票的小额价格计算到大概率统计，学生经常运用数学知识。因此，依托生活情景的数学教学方法是一种有效的教学形式，有利于构建初中数学高效课堂。同时培养学生学以致用的能力，提高自身的核心素养。通过情境式学习，教师在提高学生计算能力的同时，也赋予学生更高尚的沟通技巧，从而有效提高学生的德育素养。比如在《数据的收集、整理与描述》的教学过程中，教师可以让学生根据家庭的日常支出进行计算和统计。学生收集家庭的日常开支，然后向父母询问费用数额，并将其显示在直方图中，以便学生了解家庭各个部分的费用，并在此过程中感觉到数学知识的魅力。同时也让学生知晓家庭的支出对象，了解父母的操劳与挣钱的不易，从而杜绝浪费和奢侈，更加积极主动的学习，提高自身的德育素养[2]。

2.端正学生的学习态度，培养严谨计算的能力

初中数学教育教学中进行德育渗透的教学时，要有效端正学生的学习态度，培养严谨计算的能力。例如，在初中数学计算和应用时，有的同学经常会由于马虎出现低级错误的情况。针对学生经常出现的错误，教师要帮助学生解释和分析错误的原因，向学生数学在日常生活和农业中的应用广泛，以及由于计算疏忽或给国家、社会和个人造成的不可估量的损失。以此提高学生严谨计算的能力，使学生养成良好的行为习惯，提升自身的德育综合素质。教师应利用这个契机教会学生养成良好的学习习惯，调整学习态度，为国家和人民的发展提供坚定有力的工具，才能达到为国家谋富强，为人民谋幸福的目标[3]。

3.培养学生的自主学习能力，提高學生的综合素质

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是初中学生的三门主要学科之一。由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，以便为学生提供更好的教学策略，为学生的高效学习奠定基础。例如，在关于统计图的课堂教学中，教师可以创新数学教学模式，鼓励学生仔细观察各种统计图，包括统计折线图、扇形统计图和统计条形图等。教师可以积极利用实践活动，让学生在班上统计学生的身高、体重等信息，并将统计信息输入统计图表，这是加深学生理解和记忆的重要途径，同时也增进了同学之间的了解，培养了友谊，使整个班级融合为一个整体，促进学生之间的互帮互助，提升学生的德育素养。

结论

综上所述，初中数学教师在渗透德育教育的过程中，要积极采取合理创造情境，促进学生的积极参与、端正学生的学习态度，培养严谨计算的能力、培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质等有效策略，科学渗透德育教育，促进学生全面发展。同时学生也要积极学习德育知识，注重自身综合素质的培养，达到素质教育的要求。

参考文献：

[1]陈轶辉.初中数学教学渗透德育的策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新课程视角下初中数学课堂教学德育渗透浅析[N].白银日报，2017-11-04（003）.

[3]邹晓玲.核心素养下初中数学课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171.