小学语文教学中渗透德育的实践路径

吴桂平

摘要：在小学语文教学过程中将德育教育渗透到课堂中，是提高教学质量的关键。不断推进的新课改，对小学语文教学提出了新的要求，因此小学语文老师不仅要注重培养学生的学习能力，还要提高学生的德育素养，促进学生全面发展。本文将围绕小学语文教学中渗透德育的实践路径进行探究。

关键词：小学语文教学;德育教学;教学情境;实践活动

将德育教育理念渗透到小学语文教学，其重要的程度是非常明显的。但是在实际教学中还是存在一些弊端。在小学语文教学课堂上，老师要尊重学生的差异性，从激发学生的学习兴趣出发，开展有效教学活动，让学生在学习语文知识的同时，提升自身的德育素养，进而提高小学语文教学质量。

1、创设教学情境

在小学语文教学课堂上将德育教育渗透进来，这就需要老师为学生创设有效的教学情景，将学生的思维激发出来，让学生有种身临其境的感受，让学生在情景中体会到语文知识的奥妙，让学生能够体会到作者想要抒发的情感，让学生对教学内容有很深了解，并在实际的教学中丰富学生的情感体验，让学生掌握写作的特点和方法，从而达到良好的教学效果。

例如，老师在讲解《太阳》这一课的时候，要积极引导学生们去认识太阳，让学生知道太阳是非常大的，也是非常热的，和人类有着不可分割的关系。激发学生的学习热情，潜移默化地培养学生的阅读兴趣。在课堂导入的环节中，老师可以运用多媒体为学生播放太阳初升的图片和视频，将日出的美好景色展现在学生眼前，最大程度地激发学生的求知欲，引导学生进入到教学情景中去，将学生的学习兴趣激发出来。老师还可以向学生提出问题，太阳离我们有多远？文章是怎么对太阳进行描写的？让学生结合问题，说出自己的想法和看法，激發学生热爱大自然的情感，进而提高学生的德育素养。

2、开展实践活动

开展实践活动是提高学生德育素养的关键，也是提高小学语文教学质量的关键。在小学语文的教学课堂上，将德育教育渗透进来，有效地将理论和实践相结合，在一定程度上激发学生的思维能力，让学生体会到语文教学的真正魅力，在实际的教学活动中，让学生提高自身的责任意识，在生活中养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

例如，在讲解《一次成功的实验》这一课的时候，老师要扮好引导者的角色，尊重学生的差异性，让学生积极地参与到活动中去，加深对文章的理解，增强自身的情感体验，并从中进行思考，从思考中悟出一些道理，进而培养学生自主学习的能力。老师在课堂上，可以给学生展示教具，比如塑料瓶和小铅锤，让四位学生上台进行试验，学生将自己的小铅锤展示出来。应该怎样去进行试验呢？这时候，四位学生就开始拽着自己的小铅锤，在一段时间过后，小铅锤还是没有被成功地拽出来。然后再让一位学生上台，慢慢地将小铅锤从塑料瓶里拿出来，这样就顺利地将小铅锤拉出来了。通过这样的实践活动，可以让学生们学习到先人后己、合理有序的精神，进而提高学生的道德素养。

3、挖掘德育资源

小学语文教学中渗透德育教育，这就需要老师从教学的内容去挖掘关于德育的素材，目前的语文教科书中德育素材是比较多的，也是培养学生德育素养的关键阶段。在实际小学语文的教学过程中，老师要积极引导学生深入了解教材的知识，体会作者想要表达的感情，激发学生的思维能力、想象能力。将德育教育引入到教学中去，有利于提高小学语文教学的质量。

例如，老师在讲解《父亲的菜园》这一课的时候，要让学生带着感情阅读文章，对文章的内容有一个初步的认识，感受到作者的心情以及想要抒发的情感，让学生们发现劳动人民是最美的，激发学生爱劳动的品质。在开展教学活动的过程中，老师要在教材中挖掘德育素材，并结合教学内容，提出相应的问题：“文章主要写了什么内容呢？通过阅读这篇文章，你们得到了什么样的感悟和启发呢？”激发学生的好奇心，让学生自主在文章中查找答案，并以小组合作的模式，让学生们进行分角色阅读文章，让学生在阅读中找到“父亲重开菜园的原因是什么？”“父亲又是怎样开菜园的呢？”让学生对文章的内容进行复述，并找出父亲重开菜园的句子和词语，让学生知道劳动是最美的。这样，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。

结语：

在小学语文教学课堂上渗透德育教育的方法有很多，老师要结合学生的心理特征和学习的实际情况出发，调动学生的主观意识，将学生的兴趣激发出来，有效将课堂的教学和生活实践结合在一起，为学生创设生活化的教学情景，活跃课堂气氛，丰富教学内容，让学生在学习语文知识的同时，不断地提高自身的道德素养，提高思维能力。

参考文献：

[1] 杨丽.小学语文教学中渗透德育的实践及思考[J].新课程·小学，2015，（5）：50-50.

[2] 赵丹丹.小学语文教学中渗透德育的实践[J].学园，2014，（11）：111-112.