小学语文教学方法研究

王素英

摘要：部编版小学语文教材在2016年开始陆续投入使用，这版教材顺应了我国教育培养的发展趋势并与当代学生群体特点充分结合，对小学语文阶段的学习目标有了更高的培养要求。教师应认识到小学生语文发展上常见问题，创新教学方式方法，更好地引导学生提高语文学习能力。

关键词：部编版;小学语文;教学方法

引言：

小学生受认知和理解能力的限制，在语文课程学习方面存在诸多问题，语文写作能力差、缺少写作兴趣;学习模式僵化不懂变通;语文综合能力薄弱等等。小学语文教师应保持细心耐心，深入了解学生的学习特点与兴趣爱好，以此出发设计教学方案，为学生提供课堂启发，调动学生的主动性，激发学生的想象力，带领学生打开语文学习新世界的大门。

一、小学生语文学习过程中的常见问题

（一）普遍缺少语文写作兴趣

小学阶段的学生受学习和理解能力的限制，容易接受一些较短篇幅的知识学习与积累，但是不擅长语文作文写作这种强调思维逻辑、语言表达、故事想象且篇幅较长的学习、即使一些简单的生活场景学生也难以用基础语言表现在作文中，写作过程缓慢，难以集中注意力，对语文写作普遍缺少学习兴趣。

（二）学习模式僵化，不懂变通

语文教学受传统应试教育的影响，大多数教师在给学生讲解语文知识时通常只把重点放在重难点问题上，侧重于传授学生获得更高考试成绩的办法，但是却忽略了怎样发展学生的语文学习素质，发展学生对语文的学习兴趣。学生长期在这种教学模式的引导上，对于语文知识学习养成了一种既定的模式，无论学习哪篇课文、讲解哪些知识时，学生都用按照这套模式进行学习，长此以往，语文学习模式僵化，学生在语文方面的创造力和想象力也会因此遭到抹杀，进一步打击掉学生对于语文的学习兴趣。

二、部编版小学语文教学方法分析

部编版小学语文教材在2016年才开始陆续投入使用，这版教材顺应了我国教育培养的发展趋势并与当代学生群体发展特点充分结合，对小学语文阶段的学习目标有了更高的要求。为了充分利用部编版教材的优势，发展小学生的语文学习素养与学习能力，教师可以从以下几个方面创新教学方式：

（一）创设良好的教学环境和氛围

小学阶段学生认识和理解能力较低，这要求教师具备更多耐心和细心，引导学生积极地参与到语文课堂的学习之中，让学生沉浸在轻松自然的学习氛围中。课上课下都要主动与学生展开交流，拉近师生双方的距离。这样有利于教师树立教学过程中的权威性，加强教师在学生心目中的信任感。

在课堂上，教师要尽量保证平等、公正的对待每一个学生，时常关注学生在课堂上到的心理和状态变化，在轻松的教学氛围中吸引学生的注意力，引导学生积极参与课堂活动、回答教师提出的问题。在熟悉课堂上的每一位學生后，教师要有意识地记住不同学生的性格特点，认知和学习水平，以便在课后总结学生的学习效果，按照学生的不同特点有侧重的发展学生的语文学习能力。

例如在部编版小学语文课本中，有一部分大熊猫相关的写作内容。在课前引导环节，教师可以利用多媒体课件生动、直观、容易调动学生注意力的优势，播放一些大熊猫相关的视频、动画，在播放课件的过程中，教师可以通过提问引导学生关注大熊猫的习性、特点，在激发学生对大熊猫的兴趣之后，再进行系统全面的讲解。在正式授课部分，教师也要充分调动学习的课堂参与热情，引动他们踊跃发言，大胆想象。

（二）培养学生学习兴趣

教师要学习利用好新奇强的这个特点，激发学生的语文学习兴趣、开展语文教学工作，让学生积极地投入到课堂互动之中。这要求教师在授课过程中，尽量选择与学生实际生活联系密切的故事或情境来启发思维，用小学生们关注或感兴趣的热点话题和人物吸引学生注意力，用学生愿意接受的语言方式授课。

例如在部编版小学语文教材中有关《竹节人》这篇文章的学习过程中，需要学生理解并掌握“风靡”一词，教师可以让学生调动自己的生活经历，回想自己迎着风或花草被风吹动的场景，辅助词语的理解，还可以让学生发挥想象，增强课堂的生动趣味。

（三）发展学生的阅读量

与其他学科不同的是，语文科目的教学目标不仅要求学生掌握一定的基础学科知识，还要进行语文文学知识与素养的积累，发展写作思维能力，为日后的语文学习打下足够的基础。只有当学生的知识积累达到一定程度的时候，才能实现从量变到质变，提高语文学习的综合素质。教师在教学过程中，可以从学生的认识和理解水平出发，为学生推荐符合他们兴趣爱好的书单，让学生在享受阅读的过程中不知不觉地积累阅读量。为开展语文教学工作起到一定的促进作用，让学生在积累素材的过程中有效提高自身的语文学习素质。

结束语：

在实际的教学过程中，教师要充分了解到不同学生的个性特点，有针对性地采取不同的方法引导学生参与语文课堂活动，让学生在扎实掌握语文基础的同时，也能发展语文素质，提升自身的的语文综合能力。

参考文献：

[1]刘效会.试析小学语文作文教学方法的创新[J].课外语文，201 7，23（21）：1 46- 1 59.

[2]单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）