“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略分析

钱 琴

（常州市高级职业技术学校，江苏 常州 213161）

1 中职班主任管理工作所存在的问题

1.1 学生综合素质偏低

近年来，在国家政府的督促下，招生政策正在发生着改变。 由于中职院校聚集了一些中考分数较低的学生群体，因此导致整体的生源素质处于持续下降的状态。 相较于常规高中而言，中职学生不仅学习能力相对较弱，并且纪律意识也十分淡薄，在很大程度上影响着中职院校内部的学习氛围。 通过深入了解可知，部分中职学生甚至会对班主任所设置的各项班级管理制度产生抵触心理。 尤其是在当前的国家政策约束下，班主任在设置管理方案时也会将保护学生放在第一位，使得班级管理工作的整体效率受到影响。

1.2 班级管理难度较大

由于中职院校的招生工作需要严格遵循就业政策来执行，因此对于那些在中考中成绩不理想或者并不希望继续学习的学生而言，他们不得不选择继续进入中职院校就读。 从学生的角度来看，由于他们的学习动机较弱，并且处于被动选择的状态，因此在中职院校中难以找到应有的归属感。 这部分学生正处于青春期，缺乏应有的自制力和约束力，甚至会无视乃至敌视学校所制定的各项规章制度，大幅度提高了班主任日常管理工作的难度。

1.3 得不到家长的积极配合

从社会层面的角度加以分析，一直以来，很多家长都认为自己的孩子要想通往成功的道路，必须接受高等院校的系统化教育。 相较于常规高中的教育体系而言，很多家长对中职院校都抱有一定的否定和抵触态度，甚至会将其分为精英教育和低等教育。 由于家长的负面情绪以及消极的配合态度，间接影响了学生对于班级制度的遵守。 通过了解可知，部分中职学生家长甚至对自己的孩子不再抱有希望，只是觉得他们年龄较小， 必须要有中职院校这样的场所来约束他们。 在这一前提下，部分家长会漠视班主任所提出的各项建议和要求，甚至会以各种各样的理由来拒绝与班主任展开沟通。 一旦中职学生在学校中发生摩擦或者不遵守班级制度的情况，在缺乏家长高度配合的情况下，将会进一步放大问题的负面影响，增加班主任工作的执行难度。

2 “互联网+”时代下中职班主任管理工作所产生的变化

2.1 对学生身心发展带来的影响

由于中职学生刚刚完成紧张的中考阶段学习，身心处于极度放松的状态，因此对于周遭的新鲜事物会产生更加强烈的好奇心和探索欲望。 中职学生的心理和思想比较单纯， 自制力和约束力尚未发展成熟，更加容易受到互联网中各类不良因素的干扰。 在缺乏正向引导的情况下， 很多学生会产生不同程度的无力感、无助感以及无奈感，觉得自己在生活中得不到应有的重视和关注，希望在网络的世界中开辟出一片新天地。 此外，还有一些学生会沉迷于各类网络游戏中无法自拔， 甚至还会做出一些不符合学生身份的行为。 从班主任的角度加以分析，如果不能找到正确的疏导和管理方法， 不仅很容易激发出学生的对立情绪， 甚至还会影响到后续班级管理工作的顺利开展，影响学生的身心健康发展。

2.2 班级管理工作所发生的新变化

在传统模式下的中职班级管理工作中，班主任会选择培养出一批综合素质较高的班级干部，而自己会从宏观层面入手来展开调控，确保班级的各项事务可以顺利开展。 但在当前的“互联网+”时代中，此种班级管理模式很显然已经无法发挥出很好的作用。 由于学生获取信息的渠道更加广泛，并且日常的交流范围也在持续扩大，因此他们的思维动向和行为习惯也呈现出了不同的特点。 班主任必须采用中职学生所熟悉的方式来了解他们的思维动向，掌握他们在网络环境中的各类行为，在此基础上打造出符合“互联网+”时代的班级管理机制。

3 “互联网+”时代下中职班主任管理工作的改进措施

3.1 依托互联网搭建班级管理的交流平台

首先，在网络平台中为班级学生设置个人电子档案，以此来为后续的管理工作打好基础，班主任应当实时观测中职学生在学校期间的动态表现，不断更新和完善电子表格。 并利用专业的信息处理软件，对学生在不同阶段中的行为和心理变化的曲线做出分析。通过此种方式可以对学生下一阶段的行动轨迹和心理变化做出简单预测，并为后续班级管理方案的调整提供参考。 其次，通过中职学生比较常用的社交平台来辅助班级管理工作的顺利开展。 例如，班主任可以考虑建立班级微信群或QQ 群， 这一渠道来密切关注学生在网络环境中的真实表现，同时也可以从不同的角度入手来与学生展开更加私密的交流，尽快得到学生的信任。 最后，班主任还要利用互联网来对班级资源进行实时共享。 在日常的集体活动与班级管理工作中， 班主任可以将学生的真实表现录制成短视频，并在班级群内进行分享和传播。 此种方式不仅可以记录学生在校期间的美好片段，同时也能够进一步培养中职学生的团队合作精神。

3.2 制定出完善的班级规章制度

例如， 小强在刚刚进入学校之后一直表现良好，但自从小强家长为其购买最新版本的苹果手机之后，他便开始一发不可收拾地沉迷于网络世界，甚至会在日常上课过程中偷偷摆弄手机， 并且无视老师的管教。 通过深入了解得知，即使是在寝室中，小强也经常熬夜玩会儿手机， 不仅使得他在第二天无精打采，而且影响了其他室友的正常作息。

针对这一案例不难看出，如果想从根本上解决中职学生过于沉迷手机的问题，班主任则必须尽快完善班级管理制度，从这一层面入手来对学生的手机使用行为加以约束。 首先，在日常的主题班会中，班主任要面向学生展开系统化的思想工作，让学生逐步养成正确使用手机的习惯。 同时也要与学生会成员形成合力，加大对手机使用的监管力度，通过双管齐下的方式来提高学生的自我约束力。 其次，班主任还要通过一些小方法来引导学生尽快从不良的沉迷状态中解脱出来。 例如，可以利用班费为每一位学生购买一个手机袋， 在上课之前将手机收集到手机袋中交给老师，在下课后统一发放。

3.3 构建家校联合管理模式

首先，班主任可以根据班级学生对于互联网技术的应用情况， 针对学生的信息甄别能力进行摸底，并面向学生家长组建家长微信群，将学生在班级管理工作中的表现及时告知给学生家长。 另外，班主任还要用诚恳的态度来与学生家长进行沟通，帮助他们消除对中职院校所产生的片面理解，让家长可以掌握一些正确的教育方法，使得家庭管理和班级管理工作得以同步开展。 其次，在当前的网络环境中充斥着大量的烦杂信息，其中不乏存在很多网络谣言和不良内容。 如果不能够加以重视，将会对中职学生的身心健康带来不利影响。为此，班主任应当与学生家长形成合力，同步建设针对中职学生的网络防御机制，通过正确的渠道来为学生推送一些适合他们的文章。 并通过微信、微博等平台来发布话题，带领学生针对社会中所出现的新闻事件做出讨论，强化班级学生与学生家长的网络安全意识。

4 结语

“互联网+” 时代的到来让中职班主任的管理工作发生了明显的变化。 在日后的工作中，班主任要从学生的角度入手，积极创新管理理念和管理方法，一方面要与学生家长展开密切沟通， 另一方面也要突出学生的主体地位，以此来确保班级管理工作的高效开展。