校企合作模式的应用型本科教材建设探索

任小文 任浩楠

（1.西安交通工程学院，陕西 西安 710300；2.航天亮丽电气有限责任公司，陕西 西安 710075）

0 引言

校企合作模式已成为应用型本科建设的重要方式之一， 教材建设作为高校人才培养的重要基础，在当前教材建设无法充分满足人才培养需求的情况下，探索基于校企合作模式的应用型本科教材建设具有重要意义。 在实践过程中，应该充分全面地把握好应用型本科院校的发展特色，积极有效地突出人才培养的重要方向以及科学思路， 全方位践行校企合作模式，更好地提升育人工作的实效，更进一步地促进应用型本科院校的健康发展[1]。

1 应用型本科教材建设中存在的问题分析

在应用型本科院校的发展实践中，全方位加强教材建设工作是非常必要且关键的。 教材是教学工作的重要依托以及科学载体，只有行之有效地保障教材的建设质量，切实加大教材的整体开发力度，才能够在很大程度上推动应用型本科院校的健康有序化发展。现阶段，应用型本科教材在具体的建设实践中，尚存在着较为突出的问题， 具体表现在以下几个方面：第一，理论性相对较强，缺乏整体的实践性。 在应用型本科教材建设的实践过程中，有必要深入全面地将理论与实践有机结合起来， 形成完整且系统化的教学体系。 但现阶段，在应用型本科教材的建设过程中，存在着厚理论轻实践的现实问题。 所谓重理论轻实践，主要是指在具体的教材建设中，并没有真正有效地突出实践的重要地位，也没有增加实践教学的课时，仍然习惯于传统的理论灌输。 作为学习的主体，学生在学习实践中，只能够依托于死记硬背的方式来进行强行认知，这很难真正提升他们的认知水平。 第二，脱离人才培养目标，缺乏实用性。 在应用型本科教材的建设环节中，卓有成效地提升人才培养实效，有必要依托于科学且精细化的人才培养目标，切实全面地提升人才培养工作的整体质量。 但不可否认，在现阶段人才培养的环节中， 教材建设尚缺乏清晰准确的目标，同时整体的培养方案也缺乏实用性，这显然难以真正有效地提升人才培养的质量。 第三，教材审核机制不够严谨和科学，教材内容缺乏创新性。 在应用型本科教材建设实践中，现阶段还存在着教材审核把关不够严谨和科学的问题，教材内容明显缺乏创新，从而使教材建设无法满足应用型本科建设的标准，影响系统化建设与人才培养。

2 校企合作模式的应用型本科教材建设原则

在社会经济持续快速发展的进程中，为卓有成效地提升以及优化人才培养实效，为更好地满足应用型本科教学的现实需求，真正培育社会需要的高素质人才，应该注重把握好校企合作的科学模式，积极依托于高效科学化的建设原则，最大程度提升人才培养的成效与质量。 可以说，在应用型本科教材的建设实践中，要注重采用以下几方面的科学原则：第一，理论与实践相结合的原则。 依托于校企合作的科学模式，应用型本科院校在进行教材建设的实践过程中，要充分全面地融入企业的现实岗位需求，要充分全面地将理论与实践有机结合起来，形成完整而系统化的教学体系。 在具体的教材内容中，要突出实践内容的整体比重，要注重提高实践教学的质量，深入全面地把握好实践教学的重要属性，利用理论为实践作支撑，以实践来实现理论的有效延伸以及科学践行。 第二，明确人才培养目标，突出教材的应用性。 在应用型本科教材的科学建设实践中，为卓有成效地提升以及优化人才培养实效，为更好地满足企业的现实需求，应该系统把握人才培养的科学目标，全方位突出教材的整体应用型。 应用型本科致力于培养高素质的应用型人才，服务地方经济的发展[2]。 在具体的教材建设实践中，要结合企业岗位的现实需求，要结合行业发展的科学需要，以此为蓝本来细化人才培养目标，继而作用于教材内容的编撰以及修订等具体工作中，真正建设符合科学发展规律、社会发展规律以及学生个人能力的教材。 第三，把握教材的可持续发展性，确保教材与社会经济的发展相同步。 在应用型本科教材的建设环节中，要注重科学全面地把握好教材的先进性以及持续性，要注重教材内容与社会经济发展的同步。 特别是在校企合作模式下，应用型本科院校在进行教材完善以及革新的实践环节中，必须从前瞻性的视角出发来把握教材内容，切实有效地提升教材的整体适用性以及规范性。

3 校企合作模式的应用型本科教材建设思路与方法

在社会经济持续快速发展的实践过程中，全方位推动教材建设工作的深入发展，应该充分依托于校企合作的科学模式，积极有效地把握教材建设的具体思路以及方法，真正提升教材的整体适用性。

3.1 建立校企合作教材建设双主体模式

依托于校企合作模式来推动应用型本科教材的科学建设，应该注重充分全面地突出高校、企业的主体性地位，积极依托于双主体模式。考虑到应用型本科院校教材中实践内容不足的现实问题，应该充分明确高校、企业的不同主体作用。在具体的教材建设实践中，高校可以依托于自身的教学资源， 在全方位把握学生的认知特点、 充分全面地结合学生的思维特征以及认知规律的基础之上， 积极有效地夯实理论性内容。 与此同时，企业在推动教材建设的过程中，则可以行之有效地突出它的实践特色。企业专家结合行业所需实践能力、专业素养以及市场需求等， 为教材建设提供实践能力培养案例以及操作能力指导。可以说，在应用型本科教材的建设环节中，只有充分全面地采用双主体模式，才能够更好地优化建设， 也才能够全方位提升教材的建设质量以及实施水平[3]。

3.2 建立以工作过程为导向的应用型本科教材体系

在应用型本科院校的人才培养实践中，教材是非常重要的立足点，也是一切教学工作的基石。 为科学全面地提升人才培养实效，为充分高效地推动人才培养工作的深入发展，应该注重从整体出发来科学提升教材的建设成效， 积极建立完善且精细化的教材体系。 在具体的教材建设环节中，要立足于企业现实岗位中的具体工作过程，以此为导向来“倒逼”教材体系的建设，真正实现教材内容与企业具体岗位需要的充分契合以及全面融合。 依托于科学的工作过程导向，能够卓有成效地提升教材建设的质量，也能够全方位保障教材的适用性。 当然，在教材建设的实践中，还应该注重把握好科学的培养目标，以提升学生的实践能力以及综合素养等为主要目标，科学精准地推动教材体系的有序建设，更好地完善教材体系，全方位提升教材的使用质量。

3.3 以行业发展趋势来提高教材的可持续性

在校企合作模式的科学视角下，应用型本科高校在推动教材建设的过程中，要注重深入全面地把握好行业发展趋势，要注重整体提升教材的可持续性。 所谓可持续性， 主要是指在教材建设的实践过程中，要注重科学全面地融入先进的理念以及方法，要注重融入先进化的内容。 特别是伴随着信息技术的持续快速发展， 应用型本科院校应该同企业进行深入的合作，就现阶段教材建设的方向以及具体思路，科学全面地拓展线上教材体系，真正实现线上线下教学的全面融合。 行业企业的发展变化是非常迅猛且快速的，为此，在进行教材建设的过程中， 要注重适时增加新的内容，要注重及时更新新的理念，积极运用新的方法和思路，在全方位提升学生的综合素养的基础上，科学全面地提高人才培养的整体质量，更好地推动应用型本科院校的长效发展。

4 结语

在应用型本科教材的建设实践中，为卓有成效地提升人才培养实效， 应该注重夯实教材建设质量基础，积极依托于校企合作的科学模式，真正有效地推动教材的有序化建设，更好地凸显教材的应用质量以及整体实效。 可以说，只有行之有效地优化教材内容以及形式，才能够更好地提高人才培养质量。