初中英语教学中落实生本理念的思考

摘 要：在新时期的英语教学中，学生成了学习的主体。教师只有在课堂中真正意识到这一点，并围绕学生设置所有的课堂教学活动，才能更好地激发与保持学生的英语学习兴趣，在不断构建与应用英语知识的过程中，促进学生英语思维品质的形成，从而助力学生英语核心素养的提高。因此，在新课改下的初中英语课堂教学中，生本理念的落实，可以增加师生、生生之间的互动与合作，构建更为精彩且高质的英语课堂。文章从初中英语课堂教学中的现状为出发点，探讨了生本理念的概念、教育意义和原则，并提出了初中英语教学中落实生本理念的可行之策，以供参考。

关键词：初中英语;生本理念;落实

作者简介：刘琬琳，福建省永春第六中学。

初中生在英语学习过程中，只有掌握正确的英语学习方法，并灵活应用英语知识，才可以为学生的全面发展奠定扎实基础。目前，很多初中英语教师仍深受应试化、师本位等传统思想的影响，在教学中并未根据时代的变化以及学生的变化而调整教学的方案与策略，使学生在课堂中的学习兴趣不高，阻碍了学生英语学习能力和语言应用能力的发展。因此，在素质教育和新课改实施背景下，只有将以生为本贯穿英语教学的整个过程中，才可以使学生获得知识、能力与素养的共同提高，从而实现对高效化英语课堂的构建。因此，文章关于初中英语教学中落实生本理念的研究极为必要。

一、初中英语课堂教学的现状分析

（一）学生的主体作用未得到有效发挥

在新课程改革背景下，学生成为各学科课堂学习的主体，英语学科的教学也不例外，教师应根据学生的实际学习情况来设计与开展教学，这样学生的学习需求得到满足，英语课堂教学目标才可以顺利达成。而实际教学实践中，很多教师并未将学生作为教学的出发点，也未将学生的发展作为教学的落脚点，所以课堂中选择的教学方式、教学内容、教学手段，都与学生的需求难以契合，使学生课堂参与度不高，学习的主体作用难以得到全面发挥，最终导致课堂中实现无法有效互动，学生的英语学习效果不理想。

（二）缺乏明确的教学目标

在初中英语教学中，设定合理的教学目标，不仅可以为学生的学习指明方向，让学生找到学习的入手点，还可以为教师的课堂教学指明方向，让教学活动之间的衔接更为紧密，从而增强师生在课堂中的互动效果。然而，实际英语授课中，部分教师未能狗准确分析教材和学生，设计的教学目标不够明确，使课堂教与学缺乏针对性，最终的教学效果可想而知。

（三）课堂组织不够合理

课堂教学过程并不是一成不变的，其具有较强的动态性，教师则需要根据动态变化及时做好教学组织和策略调整，这样才可以提高确保课堂教学活动始终与学生的学习相适应。但实际上，部分教师在课堂组织时，对于课堂各环节的把控能力不足，体现在衔接层面、时机层面的问题，这些都会导致课堂组织的效果不理想，知识理解难度大，教学活动呈现出低效特点。

（四）素质渗透不受重视

素质教育背景下，英语学科核心素养的渗透极为关键，教师只有完成对核心素养的有效渗透，才可以让学生构建完善的英语知识体系，也才可以让学生对英语课程的本质有一个深层次的把握，这对于学生学好英语语言十分有帮助。但就日常的英语教学来看，依然存在大力提高学生成绩而忽视学生素质渗透的现象，即使部分教师渗透，也存在渗透不到位的情况，最终会导致英语教学效果受到限制，学生的发展也受到了限制。

二、生本理念的概念及其教育原则和意义

对生本理念的全面深入分析与把握，是教师高质量运用生本理念教学的重要前提，也是保证学生愉快、高效学习的重要前提。

（一）生本理念概念

生本理念是指以学生的主体发展为目标，以学生为教育本质的一种教学思想或教育行为。在生本理念的指导下，教师的教学设计、课程资源开发都会以学生为中心，这样学生在课堂教学活动中的主体地位得到尊重，自然学习的主观能动性也才可以得到更好的发挥，这对于学生英语学习动力的激发，以及学生英语学习能力和素养的提高也十分重要。

（二）生本理念应用的原则

生本理念在初中英语教学中的应用，教师应对其应用原则全面把握，这样可以为教师指明教育思维的方向，规范教师的课堂教学行为，从而提高生本理念應用的实效性。第一，主体性原则。主体性原则是生本理念在英语课堂中落实的基础性和关键性因素。教师通过遵循主体性原则，可以始终将学生作为教学的主体，而自己则作为教学的辅导者和引导者，在以学生实情教学设计时，英语课堂教学活动会更加贴近学生、现实生活以及教材，为学生搭建通往课堂学习的桥梁，并将学生个人的知识经验和生活经验等融入其中，这对于课堂教学活动的顺利开展十分有帮助。第二，多元化原则。课堂教学的动态性特点表明课堂中所选择的教学策略也需要具备多样化的特点。同时，课堂教学会面向全体学生，所以针对学习基础和学习能力有差异的不同学生，教师也应该采取多元的施教手段和策略，努力让每一位学生都可以在课堂中获得愉快的学习体验，从而在不断享受课堂学习的过程中，取得理想的学习效果，让学生有深入学习与发展的基础。第三，开放性原则。以生为本理念在初中英语课堂教学中的应用，教师通过遵循开放性原则，为学生设置更多开放性的课堂活动，不仅会让学生的学习兴趣更为浓厚，还可以让学生的思维更为活跃，得到更好发展。同时，在开放性的课堂环境中，学生通过对学习内容的多层面思考，综合能力与素养可以得到更好地提升。

（三）生本理念的应用意义

以生为本是素质教育的核心理念，将其融入初中英语教学中，其意义体现在多方面。第一，生本理念贯穿初中英语教学中，学生学习的兴趣更为浓厚，这样他们在积极主动参与课堂时，自然探究知识的欲望更为强烈，不仅可以加深学生对知识的理解，内化效果也比较理想。第二，生本理念的应用，会始终将学生作为教学的出发点和落脚点，所以课堂教学的各项活动不仅紧密相连，而且还十分符合学生个人的学习需求，保证了学生的个人认知与发展。第三，生本理念的应用，实现了学生认知结构的全面建立。对于初中生来说，英语语言的学习十分复杂，而以生为本教学的过程中，其教学会更加贴近学生与实际生活，在学生语言知识理解水平得以提高时，可以更好地夯实学生的基础，为他们的深层次学习与发展筑基。

三、初中英语教学中落实生本理念的可行之策

（一）强化主体意识，把握教学目标

生本理念在初中英语课堂教学中的落实，首要的一点就是备课，教师应围绕学生的实际需求来备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法和学习方法，这样才可以通过合理备课，从而保证备课能够突出目标，明确重点，为学生的学习指明方向。

比如在教学“Making friends”一单元时，教师可以设置这样的教学目标，“Master key words and phrases in the passage：play an important part，get on with play with... Learn to express yourself in English what is a true friend. To make students understand that friendship is the most precious treasure in one's life.”同时，根据初中生的学习情况，将“Learn to express yourself in English what is a true friend”作为教学的重难点，并将创新的情景教学、小组讨论以及角色表演等方式融入教学中，让学生在课堂中更好地理解语言知识，获得学习与应用的能力，从而让初中英语教学活动顺利开展。

（二）构建语言情境，激发学生的探究学习兴趣

兴趣是学生语言学习的重要前提。而在初中生英语语言的学习过程中，如果单纯对英语知识进行学习，必然会出现枯燥和乏味的情况，这必然会影响学生的学习兴趣和效果。为此，教师可以根据语言的特征以及学生的学习特点，将情境教学法融入教学中，以便于学生在这一过程中产生强烈的探究学习兴趣，让学生主动进入语言情境中学习。而在语言情境的构建过程中，其形式比较多元，其中利用信息技术手段创设效果比较理想，教师应根据教学内容合理设计，从而为教学活动的顺利开展奠基。

比如在教学“The seasons and the weather”单元时，学生在这一单元之中，需要掌握天氣的单词，掌握日常交际用语谈论四季和天气状况，以及经常进行的运动。为了让学生产生浓厚的学习和交流兴趣，教师可以借助多媒体工具，将学生熟悉的天气图片和对应的活动图片展示给学生，为学生创设直观的情境，让学生根据图片进入对语言知识的学习之中，并鼓励学生利用英语表达自己最喜欢的季节以及活动。这不仅可以调动学生的积极学习情感，还能够为学生营造良好的沟通与互动氛围，让学生对这部分知识形成深刻印象。

（三）组织趣味活动，强化基础能力

在初中英语课堂教学中，让学生学习英语，利用英语交流和表达是最为基础的教学目标。因此，为了提高学生的表达意识，并在表达中实现对学生基础能力的有效培养，教师可以设置学生感兴趣的趣味活动，让学生在积极参与的过程中，提高对他们的培养效果。

比如在教学“The birthday party”一单元时，这一单元主要是培养学生“询问和谈论的能力”，为了达到对学生基础能力的培养，教师可以设置角色扮演活动，让学生扮演课文中的英语对话，并结合相应的生日场景进行舞台表演。通过趣味活动的设计，学生不仅很好地掌握了英语知识，并能够利用英语知识完成对他人能力和特长的询问与交流，极大程度提高了学生语言表达的能力。

（四）引入思维导图，强化学生的语言思维

思维导图在初中英语教学中的应用，不仅可以让学生掌握有效的学习方式，提高学生英语学习的质量和效率，还能够强化学生的语言思维，助力学生学好英语这门语言。为此，教师应根据实际教学内容，合理设置思维导图活动，以真正彰显其积极教学作用。

比如在词汇教学中，通过引导学生绘制思维导图，可以让学生对词汇之间的关联与不同准确把握，提高学生的词汇学习效率和水平，养成良好的词汇积累习惯。在语法教学中，教师也可以引导学生绘制思维导图，让学生对语法知识的理解更为透彻。如在“进行时”的语法学习中，教师可以引入树状图工具，让学生以“进行时”为树干，对其分支进行完善： 现在进行 时、将来进行时、过去进行时，以现在进行时为例，可引出陈述句 S+be（ am/is/ are） +现在分词，否定句 S+ be（ am/is/ are） +not+现在分词，疑问句 be（ am/is/ are） +S+现在分词等内容。通过合理运用思维导图进行教学，学生对思维导图的应用价值进行了了解，会根据自己的实际学习情况，合理运用思维导图，以简化学习过程，提高学生学习效率和质量。

四、结语

综上所述，生本理念在初中英语教学中的落实十分重要，初中英语教师应积极反思日常英语教学中的问题，并加强对生本理念概念、原则和意义等的深层次探讨，以此来真正转变英语教学理念，将生本理念落实于备课、课堂教学等多个环节，提高初中英语课堂教学的质量和效率，促进学生英语素养的提高。

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