职业院校电工电子技术课程创新项目的“五步教学法”

摘要：本文根据国家职业教育发展目标、课程思政教育精神要求，提出职业院校《电工电子技术》课程“理论教学+创新项目教学+实验教学+课程思政教学”四位一体的课程教学组织模式。并通过课题书和评价表，详细介绍创新项目教学的“五步教学法”组织步骤和教学技巧、注意事项等，对职业教育学科课程教学创新模式改革和课程思政教育具有一定的借鉴价值。

关键词：职业教育;创新项目;“五步教学法”;教学模式;思政元素

基金项目：云南交通运输职业学院科学研究基金项目，高职院校《电工电子技术》课程教学引入“电工电子创新作品设计与制作”项目的实践研究（项目编号：JSY202102）（2023年7月结题）

一、（引言）科技发展和国家教育发展目标，推动职业教育创新教学模式

当今社会，随着经济发展需要和人们生活需求的不断升级，对汽车等机电产品的自动化、智能化功能提出了更高的要求，推动着电子科技新技术、新产品研发和应用的迅猛发展。为更好地学习专业课，提升学生的职业发展能力，职业院校机械电子类专业普遍把《电工电子技术》课程定为必修课程，并想方设法地结合学生的理论基础实际、性格特点、学习认知特点（偏向形象思维、更喜欢在动手活动中理解和吸收知识）、学校教学条件和职业教育特点等，科学地设计课程标准和课程实施方案，在教学实施中开创特色鲜明、效果显著的教学组织模式，更好地调动学生的学科学习积极性，锻炼学生的综合能力，不断提升教学效果。

随着国家对职业教育目标的确立（以立德树人为根本，以专业能力，方法能力，社会能力，个人能力为发展目标）及中央关于课程思政教育相关文件精神的落实和推进，各校各学科都在认真挖掘课程思政教育元素，积极探索既能促进学生学科知识学习效果、又能实现课程思政教育目标的新方法和新模式。

我校教师在认真研究《电工电子技术》课程学科特点、学生基础实际、学校教学现实条件、国家职业教育发展目标和中央关于课程思政教育指导文件精神的基础上，探索出“理论教学+创新项目教学+实验教学+课程思政教学”四位一体的课程教学组织模式，编写相关的课程标准和课程实施方案。并在创新项目教学中总结出“五步教学法”，通过教学实施实践，取得了较好的效果、得到了师生的广泛好评。

二、《电工电子技术》课程创新项目的“五步教学法”

在实际教学中创新项目名称为“学生电工电子创新作品设计与制作”，以课题书引导的方式组织教学。

课题书封面

“电工电子创新作品设计与制作”项目教学

《课题书》

课题名称：

班    级：

课题小组班级编号：

课题小组组长：________________

课题小组成员：

、、、

、________    、、

课题研学时间

起始时间：________年      月    日

完成时间：________年      月    日

课题指导老师：

课题书内页

《电工电子技术》创新课题教学方案说明

一、课题属性

创新课题研究属于《电工电子技术》课程建设的一个重要组成部分，已经写入“课程标准”和“课程实施方案”，纳入课堂教学和课程考核，占本课程期末考试的50%，课程综合评价的30%。

二、课题设计目标

创新课题研究纳入《电工电子技术》课程教学计划，是课程教学改革的重要思路和方法，目标是引导学生对现代电工电子发展前沿技术及其应用研究的关注、提供深入研究学生个人兴趣爱好的机会、培养课程学习兴趣、激发学习动力，培养创新精神、团队合作意识和能力，提升专业学习基础能力，更好地服务于学生的职业发展。

三、创新点和创新占比

1.各小组设计制作的电工电子作品需要在电工电子新技术和创新理念上至少有一个创新点;

2.作品创新在外观设计、材料选用、理念引领及新技术应用方面，至少占整個作品的10%以上。

四、课题考核

本课题教学分为：

（一）课题分组及选题;

（二）课题完成方案讨论与制定;

（三）课题材料准备与展示;

（四）课题作品制作;

（五）课题作品展示与评价。

共五个环节，由老师组织，按学习小组自评（20%）、班级评委会评定（40%）及老师评价（40%）的方式评定每个课题小组的学习得分，并计入学生的学科课程成绩。为了激发课题小组成员主动参与研究学习的积极性，充分发挥课题小组长的带头作用，小组长有权根据课题小组成员的实际参与、和完成情况，对组内成员的成绩作出适当调整，但须先向老师提出申请、并经得老师同意，征得小组内成员的支持，一般调整幅度不得超过20%。

（一）课题分组及选题

1.课题分组

课题小组编号：

课题小组组长：

课题小组成员：

成员1：姓名：学号：

成员2：姓名：学号：

成员3：姓名：学号：

成员4：姓名：学号：

成员5：姓名：学号：

成员6：姓名：学号：

成员7：姓名：学号：________     

成员8：姓名：学号：

2.课题名称：

3.课题完成的任务分工

成员1：

成员2：

成员3：

成员4：

成员5：

成员6：

成员7：

成员8：

（二）课题完成方案讨论与制定

1.课题作品设计思路

1）作品体现的兴趣爱好

2）作品体现的课程知识应用

3）作品体现专业的发展学习需求

4）作品体现的新理念、新技术、新方法

2.课题作品的完成方法及步骤

3.完成情况验收：

（三）课题材料准备与展示

1.展示时间：

2.已经准备展示的材料

3.是否在全班展示及展示的效果

4.需要改进的方面

5.完成情况验收（由老师根据实际完成情况给予“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级评价）

（四）課题作品制作

1.制作时间：

2.制作步骤、方法

3.制作中要用到的工具、设备

4.制作工作分工

5.录像或拍照

6.完成情况验收（由老师根据实际完成情况给予“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级评价）

（五）课题作品展示与评价

1.展示时间：

2.要展示的内容（作品、文档、PPT、视频资料及艺术化表演）

3.展示人姓名：

4.作品展示评价

1）自评得分： 2）评委会评价得分：

3）老师评价得分________

作品展示综合评价得分：

五、课题完成综合成绩

1.课题综合得分：

注：

1在课题分组及选题、课题完成方案讨论与制定、课题材料准备与展示、课题作品制作四个环节中完成并合格的，按展示环节综合得分计;

2）不合格的不得参加展示，课题得分按“0分”计;

3）前四个环节完成评为“优秀”的，由老师视情况给予加5-10奖励，但总得分不得超过100分。

小组成员得分

成员1：姓名：学号：得分：

成员2：姓名：学号：得分：

成员3：姓名：学号：得分：

成员4：姓名：学号：得分：

成员5：姓名：学号：得分：

成员6：姓名：学号：得分：

成员7：姓名：学号：得分：

成员8：姓名：学号：得分：

第一步：创新团队组建和选题

1.课题介绍

本课程的第一次，任课老师就向学生进行说课，介绍本课程的教学设计思想和组织、评价方法。同时向学生进行课题项目的教学设计目标、教学组织方法、项目成绩评定方法、项目占学科成绩比例等关键信息和要求作较为详细的介紹，然后下达课题书，提出相关的细节要求。

2.创新团队组建及选题

学生根据班级人数，按6-8人一个学习小组，由学生自由组合建立创新学习团队，小组成员商议后选定组长。老师第一次课布置，学生课后通过充分的交流完成。

项目课题只确定方向、组织方法和评价标准，具体的课题名称和内容不作限定，由学生完成创新学习小组组建、组长选定后，根据学生的爱好选定。

老师在第二周教学中，了解跟进，第三周要求学生报告学习小组成立及小组长选定情况，完成课题书中学习小组分组信息填写，并向老师报备记录。同时布置各小组在课余时间，商议选取项目方向和初步拟定课题。

第三周教学中，老师向学生了解选取课题情况，并督促完成。第四周，各小组报告课题方向和名称，填写课题书相关栏目。

此环节需要注意三个问题：一是老师要把握好节奏，及时提醒;二是学习小组成员一经选定，一般就不要轻易变更;三是课题为拟定，可以根据方案讨论及选购、准备制作材料的实际情况，做适当修正或更改。

第二步：课题完成方案讨论与制定

第四周初步选定课题后，就布置各小组长利用课余时间组织讨论课题完成的可行性方案，并进行编写。第五周检查提醒，第六周第1次课（45-90分钟，具体根据各班的实际需要确定），由老师组织各学习小组向全班作汇报展示。展示完成后，老师对各小组汇报展示情况，给出具体验收评价。对于不合理、不实际的方案，老师要给出修改完善建议。

汇报展示完成后，老师布置下一环节的任务及要求：材料准备两个周，第七周汇报展示。

第三步：课题材料准备与展示

第六周，老师了解各课题小组作品制作材料准备情况，并提醒第七周汇报展示。

第七周第1次课（45-90分钟，具体根据各班的实际需要确定），由老师组织各学习小组向全班作汇报展示准备的制作材料，由老师根据各小组准备和展示情况，给出环节评价。展示完成后，对于材料不适合、准备不全面的小组，老师要给出修正完善建议。并布置编写制作方法、操作步骤方案和相关要求。

第四步：课题作品制作实训

第八周、第九周，老师在教学中了解各课题小组写制作方法、操作步骤方案情况，并提议有些简单的制作可由各组在课余时间完成，积累活动照片、方法研究等方面的资料，并写统一制作申请，注明所需要的工具和场地条件和所需时间，要求第十周交给老师。

第十周老师收取各课题组制作申请，根据申请做好相关制作实验器材准备，编写作品制作实训教学方案。

第十一周，专门安排1-2次课，组织全班到专用制作实训室组织作品制作实训教学。制作中特别注意以下几点：

1.向学生先进行使用电源、电器、和机械的安全操作方法、安全管理规定教育和培训，教学组织中做好安全管理工作。

2.各课题小组定位、定工具制作，要求各小组长做好工作任务分工、制作执行程序有序、操作规范、做好安全防护，对关键操作进行拍照、对关键技巧进行琢磨研究和优化，对操作步骤进行记录和修正。制作完成后，要求每个小组成员写制作心得，内容包含小组制作项目、制作过程介绍，自己在作品制作中具体做了哪些工作，有哪些体会等，并交由组长收管，作为课题资料和对学生成绩评定的重要依据。

3.各小组之间可以适度参观模仿学习，也可以相互求助，但要注意安全和保持课堂秩序。对一些操作中的难点问题，老师要组织全班讨论和讲解，对制作中的亮点，老师要组织全班展评。

4.作品制作完成后，及时在实训室组织一次集体展评，给出各小组教学环节得分。

作品制作完成后，老师布置各小组积极准备展示汇报材料：项目及作品介绍、项目组成员及分工情况介绍、作品原理分析、作品三点（特点、亮点和创新点）分析、制作过程感悟分享等（主要以文档、图片、PPT、音乐等形式），确定展示分工和展示方式。为了提高展示的文化艺术效果，可建议学生在展示中配以音乐、舞蹈或小品等，录制小组展示视频。

第五步：课题作品展示与评价

第十二、十三周为学生作品展示准备时间，老师在此期间，注意了解学生准备进展情况，提醒和督促各组准备进程。

第十四周，由任课老师专门用一次课（2课时）组织作品展示和评价。为了提高展评效果，应对教室作适当布置，还可以邀请班主任和其他相关老师到场。展示过程，由各小组安排专人录制视频片段，班级也应安排有经验的同学录制班级展示活动视频。

成绩评定按《“电工电子创新作品设计与制作”项目教学评价表》规定执行。由班级组建的评委会评价、老师评价和小组自评构成，教学结束时，完成评定，在各小组项目书和老师评价记录手册同时记录。

三、创新项目教学中需要特别注意的几个问题

在《电工电子技术》课程创新项目教学中，要开展好教学、取得良好的教学效果，除了按课题书和学习评价表引导执行教学外，还需要特别注意以下几个问题：

（一）学生创新学习小组人员不能太多，也不能太少，一般以6-8人一个小组为宜。因为一般而言，职业院校教学班普遍在40—60人之间，留给学科的教学时间有限，人员太少会出现占用教学时间过多，学生承担作品材料成本费用过高，合作能力锻炼不足等问题;而人数太多又会带来每个成员动手学习锻炼机会偏少、交流协作难度偏大等问题。

（二）课题作品选取既要重视学科知识的实践运用、又要结合学生的兴趣爱好和专业知识的关联、还要注重电工电子科技发展的新技术新产品应用和实用性、可实现性等多个方面因素，引导学生应用网络购买的电子零部件和身边生活中产生的饮料瓶、快递包装盒等废弃材料，运用学科知识和现代电工电子新技术和新方法，进行创新性地设计和制作。既要避免有的同学从网上购买一些现成的部件进行简单的拼凑，又要避免选定目标太大导致的制作成本过高或完成难度过大而难以完成等问题的发生。

（三）课题完成方案研究與制定要详细、具体，任务分工要明确。课题完成方案是课题任务完成的重要保障，是锻炼学生系统地、理性地分析复杂学习过程，合理吸纳团队成员意见，考查学生把理论知识、兴趣爱好、电工电子科技新技术新产品与创作实践结合的思路和方法等方面的综合能力，对学生学科知识的掌握和运用、团队协调合作能力、创新意识和创新能力及制定编写方案的能力都是一个很好的锻炼机会。教学中老师要及时、认真的引导，严格检查，必要时提供一些成功范例供学生参考。

（四）教学组织中老师要注意密切关注各小组学习工作进程，及时做好教学环节的检查督促工作。创新项目教学是一个系统性高、难度大的教学活动，不少内容都需要在小组长带领下，利用课余时间完成，但很多同学往往一开始会表现出对项目学习的浓厚兴趣，积极性非常高，但当遇到一些难题后，就又会产生畏难情绪和消极心理，甚至相互扯皮等问题，需要老师根据教学计划及时提醒、检查和引导鼓励，才能保障各环节教学的顺利开展。建议每个班推选一名学科代表专门协助管理这项工作，建立班组督促检查、记录和汇报机制。

（五）作品制作实训教学环节要特别注意教学安全问题。作品创作实训是学生验证理论、体验操作方法和技巧、完成技术成长和合作能力提升、实现课题作品物化的重要环节。但是，教学安全是最重要的前提保障，要求老师在教学设计中，首先就要认真梳理教学组织过程中可能存在的安全隐患细节，制定详细的教学安全防范措施规划，在教学组织中首先对同学们进行安全教育、提出具体的安全防范规定，严格执行“小组定位、用电请示、工具专管”等操作规程，并在整个教学过程中，密切注意学生活动秩序和操作规范，发现问题及时纠正。

（六）不要轻易更改创新团队成员和组长。创新项目教学除了锻炼学生学科知识应用、体验创新实践外，对学生团队合作意识和能力都有着重要的锻炼培养作用。创新团队在实际的学习活动中，总会遇到这样那样的技术难题、产生各种各样合作不愉快的问题，严重影响项目教学进程和教学效果。这需要老师在项目教学初期、特别是创新团队创建之前，跟同学们充分说明创新项目教学在学科知识应用能力培养、创新实践技能提升和团队合作能力锻炼等方面的重要作用，提出团队合作学习的具体要求，在教学组织过程中适时关注了解各创新团队学习情况，鼓励同学们学会相互支持和鼓励，自己想办法解决遇到的难题。当然，如果他们确实遇到难以调解的问题时，老师也要根据具体情况，及时帮助化解难题。

（七）注意学习氛围的营造，不断提出新的学习要求。在创新项目教学中，学习氛围对各团队成员的创作积极性影响非常大，学生在完成老师提出的新要求的过程中，也能促使学生不断学习新知识、探索新方法、掌握新技巧，从而不断获得进步和成长。如果在制作实训环节，一定要先督促检查各小组做好充分的制作材料准备、编写好制作方案，做好成员分工，然后再组织全班同学一起制作， 制作过程中合理安排独立制作和参观学习活动，安排好拍照宣传，及时发现亮点。在作品展示与评价环节，一方面要鼓励各创新团队充分准备参加展示的资料、创新展示方法、挖掘作品和团队合作亮点，另一方面要动员在班委带领下，组建由评委（三方评委）、主持人、记时员、拍照宣传员、得分统计员等组成的班级展评委员会，认真设计展示活动组织方案、精心布置展评现场、有序组织展评活动开展，努力创建积极进取、创新互学的良好教学氛围。

（八）要注意资料的积累和榜样示范教学。创新项目教学效果提升是在示范与创新突破中不断实现的，教学中不论是各创新团队完成的优秀作品实物，还是各创新团队展示的精彩片段录像、展示团队合作精神和作品特色亮点而制作的视频，又或是精心设计、别出心裁的课题书样本，都是难得的教学示范素材，很多时候胜过老师苦口婆心的说教。在教学中需要老师用心观察、及时发现，建立一定的示范作品优选机制（如每个教学班级评选出1-2件优秀作品为侯选作品），建立优秀创新作品展示室，在后续的教学中供学生参观学习、确立突破目标。

四、结束语

职业院校在《电工电子技术》课程教学组织中引入创新作品项目教学，不仅对拓展学生学科知识应用、培养学科学习兴趣、增加创新实践体验、提高操作技能水平，提高学科综合教学效果，而且对学生团队合作、劳动创造、美育教育的意识和能力等综合素质教育、课程思政教育目标的实现，都有着积极的作用。“五步教学法”是创新项目教学组织的简洁化、具体化体现，在教学中需要老师认真准备、精心组织、用心观察、积极引导，就能使学生得到更为有效的锻炼，取得更好的教学效果。

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作者简介：

作者：张家坤（出生年月：1968年12月），男，彝族，籍贯：云南省大姚县，大学本科，高级讲师。主要研究方向：物理教学、汽车电气教学、电工电子技术教学及职业教育。