生活化教学模式在小学音乐课堂中的实践应用

赵金明

◆摘  要：新课改理念要求要将教学和实际生活相结合，小学音乐生活化教学是新课改理念贯彻落实的必然要求，是能够促进学生整体发展的必要条件，也是小学音乐课堂教学的整体需求。但是传统教育方式在我国发展历史悠久，影响甚广，应试教育中在一定程度上存在着与生活脱离等现象，并且传统的教育方式，往往忽视了学生的主体性，一味追求传授知识，打击了学生的创造能力。但小学生在生活和学习的过程中积累了丰富的生活经验，能够为开展生活化教学创造有利的条件，虽然由于种种因素的影响，小学音乐课程无法像语文、数学、英语等其他主要课程一样受到重视，但是探讨生活化教学模式，在小学音乐课堂中的实践应用仍然具有十分重要的意义。

◆关键词：小学音乐;生活化教学;实践

一、在课堂教学中创设生活化教学情境

创设生活化教学情境是生活化模式的重要手段，通过为学生营造生活化教学的情境，能够帮助学生将生活和音乐知识相结合，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生参与音乐教学课堂的积极性，并且在生活化教学情境中学生能够获得丰富的情感感受。通过将实际生活与音乐相结合，体会到音乐课程的独特魅力。感受到学习音乐是一件十分快乐的事情，从而提高音乐教学的有效性，促使音乐课堂的效率得到显著提高，因此教师必须在教学过程中，为学生营造生活化的教学情境。

例如在学习《学习雷锋好榜样》这首歌曲时，教师可以充分利用学校的资源，运用多媒体为学生播放有關于雷锋的视频，比如雷锋是如何给予别人帮助，如何在生活中要求自身以及雷锋是如何牺牲的，通过视频的播放，让学生体会到雷锋乐于助人、舍生忘死的优秀品质。通过观看视频，学生能够代入自己的情感，树立向雷锋学习的意识。教师也可以通过欣赏其他有关的歌曲，让学生联系生活，感受生活中哪些人与雷锋具有一样的优秀品质。通过营造向雷锋学习的教学情境，培养学生向雷锋学习的精神，了解学习雷锋从现在做起的意义，在生活中能够约束自己，促进学生的整体发展。

二、将游戏与教学相结合

将游戏与教学相结合是小学教学中常用的教学手段。由于小学生注意力无法长时间集中在音乐课堂中，因此教师要开展多样化的教学方式，引导学生进行课堂学习。小学音乐教师可以将游戏与教学充分结合，通过这样的方式促使学生通过游戏感受到学习音乐的乐趣。也能够从生活化的角度感受到音乐学科独特的魅力，从而提高学生主动学习音乐参与音乐课堂的积极性。

例如在学习《花儿朵朵》这节课时，教师可以带领学生开展“寻找生活中的花朵”这个游戏活动，教师可以课前准备各种各样的花朵图片，让学生通过观看图片，迅速猜出这是哪一种花朵，比如教材中提到的太阳花、南瓜花、小红花、蝴蝶花等等，哪位同学最先猜出就举手示意，比一比哪个学生的生活知识丰富，能知道更多的花朵，并且教师要对回答问题的学生给予鼓励和表扬，无论对错都要进行肯定，防止打击学生课堂参与的积极性。观看完教师展示的图片，教师可以让学生自由说一说，还认识哪些其他的花朵，学生在学习和生活过程中，已经具有一定的生活经验，因此学生们能够踊跃举手、积极作答。利用寻找生活中花朵这一游戏活动，能够促使全体学生积极参与音乐教学，营造了一个轻松自由的音乐教学氛围，将生活中的因素与教学进行巧妙地融合，极大地提高了音乐课堂的教学效果，学生在感受到游戏的乐趣时，也增长了生活经验，提高学生学习音乐的积极性，为接下来的音乐教学打下了基础。

三、将生活实践与教学相结合

在小学音乐教学中，除了游戏教学，也可以利用生活化音乐活动引导学生学习，小学生的创造力和想象力都十分丰富，能够将不同的事物结合起来，形成自己新的理解。这就要求小学音乐教师要通过开展生活化音乐教学的方式，提高学生的创造能力和逻辑能力，促使学生获得丰富的教学体验，加深对音乐教材内容的理解。

例如教师在带领学生学习《吹草哨儿》时，可以不局限于课堂教学，而是将学生带到公园中，感受教材中动物和植物的声音，让学生分成不同的小组，进行小组合作学习，不同的小组有着不同的任务，比如由第一个小组通过观察鲤鱼，了解到鲤鱼游动时，发生怎样的声音，其他小组观察水库里面的河水，拥有着怎样的美丽，水流动又是什么声音。由学生自由观察、亲身体会，教师还可以要求学生将听到的声音记录下来，自己根据想象力，想象一下这些声音传达着怎样的信息，是大自然想对我们说一些什么。学生在生活化实践过程中体会到了学习音乐的乐趣，并且由学生亲身体验可以培养学生认真倾听的意识和能力，强化学生在音乐中获得的情感体验，提高了学生的想象力和创造力，在一定程度上提高了学生的音乐欣赏能力，促进学生音乐素养的提高。

四、强化学生的情感

生活是教学的来源，小学生在日常生活中能够获得丰富的情感体验，生活中的情感元素能够与学生形成共鸣，使学生在理解音乐教材时更加深入，因此在生活化教学模式下，教师必须要加强对学生情感体验的引导，引导学生通过将自己的情感融入到歌曲中，对所学习的歌曲有更清晰的认知，在演唱音乐时，也能够融入自己的情感。这种教学方式不仅能够提高音乐教学的质量，还能够使学生体会到小学音乐学科的魅力，提高学生的音乐审美能力和欣赏能力，为以后音乐的学习奠定坚实的基础。

五、结语

总而言之，将生活化教学与音乐课堂相结合已经逐渐受到教育工作者的认可，这种生活化教学模式为音乐学科提供了新的教学方式，为教师更好的培养学生的音乐素养提供了新思路，在生活化教学模式下，教师要为学生营造生活化教学的情境，将生活实际与音乐教材相结合，引导学生在学习音乐的过程中获得丰富的生活体验，强化学生的情感体验。利用游戏教学激发学生学习音乐的兴趣，运用生活化活动的教学手段，培养学生的创造意识和能力，提高学生的整体发展。

参考文献

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