初中音乐教学创新的实践与思考分析

宋苹苹

摘 要：随着素质教育的不断推进，音乐教学也越来越受到人们的重视。音乐课堂教学可以有效提高学生的审美能力和音乐素质，对于促使学生核心素养的发展，有着很积极的意义。本文就来对初中音乐教学创新的实践与思考进行深入分析。

关键词：初中音乐;教学创新;实践;思考

引言

在新的时期之下，教师必须与时俱进，对初中音乐课堂教学进行创新，以有效提高音乐课堂教学效果，推动学生综合素养的全方位提高。一方面，教师要对自身的教育理念进行创新，对音乐这一课程在发展学生核心素养当中的重要性进行明确，努力提升音乐这一学科的地位;其次应当创新教学素材，通过对课内外多种教学资源进行结合运用，来有效拓宽学生的视野，发展学生的思维;另外，还要对教学方法进行创新，尽量通过多样化的教学方法，来增加课堂的趣味性，提升学生的学习热请，增强学生在课堂过程中的主体性，进而改善教学效果。

一、运用多媒体技术，实现课堂导入创新

课堂导入是进行音乐课程的首要环节，所以，音乐老师们必须对课堂教学导入过程的教学方式加以革新，以有效调动学生对课程的兴趣，让学生更拥有学习的欲望与积极性。在当前计算机技术高度发达的形势下，信息化教学成为一个趋势。教师就可以充分利用信息化手段，来为课堂导入提供有效支持。可以利用多媒体技术的丰富表现形式，来向学生们呈现出展现生动而现实的课堂情景，以便于有效抓住他们的注意力，从而提高学生的学习热情。

例如：在进行《丰收锣鼓》内容教学时，教师就可以在导入新课阶段，首先为学生们利用多媒体来展示奥运开幕式当中的《击缶之歌》，让学生们对其中的“缶”这种打击乐器进行注意，并对其所营造的氛围进行感受。进而再引导学生说出一些奇特的打击乐器，例如：铜锣、梆子等，并让学生们分析打击乐器在音乐当中所产生的的独特作用。进而引出《丰收锣鼓》，让学生进行欣赏。就能使学生更加注重其中打击乐器，也更能领略到打击乐器的丰富表现力。

二、激发学生主体性，实现课堂教学创新

在传统的初中音乐课堂当中，教师对学生们进行教学时，往往是采用“听、教、唱”三步走的方式来进行，这样尽管能够让学生们学会唱相应的歌曲，但是，学生并没有对歌曲的真实意境和其中所表现的情感，进行很好的理解与感受，这样不利于学生审美能力及音乐素养的提升。因此，教师应当对教学方式进行创新，努力增强学生在课堂过程中的主动性，以有效发展学生的自主学习能力、思维力以及创造力，从而推动学生音乐核心素质的全面发展。

例如：在进行九年级下册第二单元《梨园风采》内容教学时，该单元的内容均为戏曲类，因此，教师就可以在课堂上，多让学生来进行实践演唱表演，还可以专门抽出一节课来进行《梨园风采展示》，让学生们尽情展示自我。要求学生可以选择本单元所学的内容，也可以在课外学习一些其他的曲目来进行表演。这样，可以有效调动学生的兴趣，通过表演增强学生的自信心，加深学生对吸取的了解。另外，吸取是我国的宝贵文化遗产，通过这种方式，还能够很好地促进对文化的传承与发扬。

三、布置游戏化训练，实现课堂训练创新

初中阶段的学生，多数思维活跃，喜欢新奇好玩的事物。如果教师仅仅使用单纯的学生合唱的方式，来让学生对教学內容进行训练，就很容易会使学生生出厌倦感，甚至会有部分学生在合唱的过程当中滥竽充数。这样，既不利于学生学习能力的发展，也不利于老师对学生的实际掌握情况进行掌握，不利于老师及时发现学生在练习过程中所存在的问题。因此，教师可以结合教学内容与学生的个性和认知特点，来为学生设计一些生动有趣的音乐课堂游戏。这样，能够大大提升学生的课堂参与度，进而使得学生在游戏的过程当中，自然而然地掌握教学内容，而在同时，学生也能获得极大的快乐。这样，就真正做到了寓教于乐。

例如：在进行《茉莉花》内容教学时，教师就可以让学生们来进行接唱游戏，每个学生唱一句，大家共同来把整首歌唱完。还可以在学生学会这首歌曲之后，进行延伸性质的练习，例如，可以把学生们分为若干组，让学生来唱带有“花”字的歌曲，每个小组唱一句，看哪个小组会得更多。这样，就可以有效调动学生的兴趣，让学生们更加积极地开动脑筋，回忆自己所学过的歌曲。每个小组的成员在好胜心与集体荣誉感的趋势之下，发挥自己的最大潜能。这样，既能让学生对所学过的歌曲进行复习，也能有效锻炼学生的思维能力，对于促进学生综合素养的提高，有着很好的作用。

结语

综上所述，音乐教学能够有效提升学生的审美能力与音乐素养，对于促使学生核心素养的发展，有着很积极的意义。本文对初中音乐教学创新的具体策略进行了分析，从运用多媒体技术，实现课堂导入创新、激发学生主体性，实现课堂教学创新以及布置游戏化训练，实现课堂训练创新等方面进行了详细的阐述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献：

[1]裴宝兰.浅析初中音乐教学方法的创新与应用[J].智力，2021（24）：54-55.

[2]田立萍.初中音乐教学创新的实践与思考[J].基础教育课程，2014（18）：32-33.