微课与小学语文高效作文教学的实践研究

钟柳荣

摘 要： 作文教学长期以来都是小学语文教学的重灾区，教师怕教，学生怕写，家长辅导孩子作文时经常摇头叹气。作为可将声音、图像、文字、动画等各类功能综合于一体的微课资源应用对小学语文高效作文教学有重要意义，能把枯燥的写作材料形象化、具体化，对提高作文教学质量和学生写作水平有积极影响，值得深入探究。

关键词：小学语文  高效作文教学   微课资源  实践研究

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生語文素养的形成和发展”，由此作文教学的重要性是不言而喻的。然而，我们的作文教学情况却不容乐观。老师们往往过分偏重作文知识的传授，不仅课堂效率低，还导致多数学生对作文缺乏兴趣，习作缺乏真情实感。高效的小学语文作文课堂教学不但要求引导学生求“知”，更要求“法”;不但“好学”，还要“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。

一、微课资源对小学语文高效作文教学的意义

随着信息技术高速发展和新课改的推动，微课应运而生。它能有效地丰富和完善传统的小学语文作文课堂教学模式，促进小学语文作文教学质量的提升，全面地提高学生的写作水平。教师在进行作文教学前先确定好教学主旨，再将教学内容与音频、动画、文本等结合起来形成微视频，能把枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观地展现在小学生面前，有利于培养他们的观察力，激发想象力和创造力，提升学生的课堂学习兴趣和积极性，打造高效小学作文课堂。

二、微课资源在小学语文高效作文教学中的应用

小学进行高效作文教学时应用微课的最终目的是要有效地解决小学生“不会写作文”“不知道作文写什么”的难题。由于微课的时长有限制，教学主旨必须明确，突出重难点，尽可能做到形式上“微”，内容上“精”，整体效果“妙”。这就要求教师在制作的过程中有选择、有针对性地使用微课资源。

我们课题组根据看图作文、写景作文、写人作文等各类小学常见作文类型，甚至是这些作文中的开头、结尾等部分又分别用何方法等有计划、有目的地制作微课。在尽可能短的时间内充分利用微课资源对学生作文学习的点拨能力，将作文教学的重点内容加以总结和融合，再把各类精华内容在几分钟的视频讲解中完全传递给学生。然后慢慢做到以点带面，将小学作文写作中的具体知识串联在一起，逐步提高小学生的写作能力。

1.微课资源的选择必须为教学重难点服务

我在加入《构建基于微课的高效小学作文教学模式的实践与研究》课题组后，曾多次对基于微课的高效小学作文教学模式进行课堂实践。在结合微课资源进行《人物外貌描写》作文教学时，却深刻认识到了微课资源必须为教学重难点服务这一理念。

一开始，我关注的是上好这一节作文课应该怎么使用微课资源，使课堂更活跃、更吸引学生。于是，我偏重选择经典、夸张的人物设计微课教学内容。结果发现学生是兴趣浓厚了，课堂气氛也活跃了，但是笑过之后，学生只会写特别有特点的人物，对于身边的普通人、平凡人仍无从下手。

在课题组其他成员帮助下，在根据不断改进的微课视频进驻作文课堂对各试验班级学生学习效果的反馈中，我终于认识到，高效的小学作文教学中使用微课资源不能光为了用而用，而应该在设计时就考虑到如何让学生从中学会突破重难点，有效地学习到写作方法。这就要求教师在制作微课时首先必须明确其教学重点，优先突出教学的重难点。

2.微课设计尽可能贴近学生生活

传统的小学作文课堂教学模式中喜欢以习作引路，小学生不能全面感知身边的人和事物，在写作过程中思维往往只限制在传统范围的信息上，出现千篇一律的情况。微课的加入可以重现日常生活，让学生更直观感受到好作文是如何从生活中提炼出来的。这就要求教师在设计微课时，有针对性地贴近学生生活。

我在《人物外貌描写》作文教学中就用“县令抓小偷”的故事贯穿整个课堂，让学生自主地从创设的情境中总结知识，突破本课难点。在课堂上引起了学生学习讨论的巨大热情，平时不太发言的学生，不注意听讲的学生都积极发言;充分利用学生们所熟悉的“光头强”形象通过图文音的结合对外貌描写的基本方法进行强化记忆和小结。既完善了课堂结构，又再次激发了学生兴趣，让他们以饱满的热情投入方法的学习与写作中。

三、微课应用要尊重学生的个性化差异

小学生的作文水平差异是客观存在的，任何死搬硬套的做法都不适合。教师应正视这种差异，并把差异当作作文教学的资源来开发。应用微课指导学生作文也应是一种人性化、个性化的方法。

通过实践研究，我们将研究方向选取为作文教学中的一个点进行指导讲解：既能准确地定位教学内容，又能做到主题鲜明，目标明确，并相对完整。课堂上教师组织观看微课后，组织讨论，谈收获，展示并通过在相互批改作品实现确实掌握写作的技巧。

课后，教师还把微课上传到学校公共学习平台，让每个孩子回家后可根据自己的需要，选择自己的薄弱点自主学习。通过这样一个个承载着看似零散知识点的微课的指导，促进小学生作文水平的全面提高。在自主选择，师生互动，生生互动中让学生的作文拥有了童心，流露了童真，拥有真情实感，真正实现了高效的作文教学。

微课与小学语文高效作文教学的实践研究，对我校作文教学发展起到了积极的促进作用，原本枯燥乏味的作文教学逐渐向生动有效的教学模式转变，更能引起小学生的学习兴趣，同时也创造了良好的小学作文学习氛围。未来，教师必须对如何更好地在小学作文教学中应用微课资源给予高度重视，掌握在实际教学中如何选择和应用微课资源来提高作文教学质量。

参考文献：

1.张雪松，如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J]，中国校外教育，2015（36）：120.

2.汪思，小学语文维克的开发与应用研究[D]，华中师范大学，2016年

3.傅翠丽，维克在小学作文教学中的应用[J]，作文成功之路（下），2017年11期

4.罗莎，语文作文微课资源的开发与运用[J]，语文教学与研究，2014年35期

5.周武宫，微课视频的制作方法与思考[J]，教育教学论坛，2017年50期

本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度课题《构建基于微课的高效小学作文教学模式的实践与研究》（2020YQJK447）成果之一