翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

王恒卫

◆摘  要：地理是基础教育的重要学科之一，实用性很强，随着新时代到来，传统的本科目教学模式已不能满足现代学生学习所需，因此，学科教师应采用现代化的教学模式，转变原本教学观念。而翻转课堂教学模式，便是一种在现阶段极具良效的新型教学模式，这也是在新课改要求之下的教学模式创新。教师们通过运用这一现代化的教育模式，能实现教学质量的提高。笔者于本文，展开对此类教学模式于高中地理课堂中运用的一定研究。

◆关键词：翻转课堂;高中地理教学;应用策略

一、引言

新课改背景下，传统教学方式改革已迎来新的阶段，并且相应教学效率已有很大的提升。 但随着新时代信科的发展，出现一种日渐吸引人们注意的新颖教学模式，它便是翻转课堂。且从创设之初，此基于新兴媒体下的新模式便收效甚好，我国教育界和家长们，可谓对此项极富期待，而细分到当前高中地理学科，则需充分研究如何进行具体的课堂设计。

二、翻转课堂的教学模式概述及意义

科学理论上，此类课堂，即以网信技术为其媒介，于课前引导学生们的预习，充分发挥其自身主观能动性，进而完成对应知识的深人学习，在教学中由教师引导孩子们通过交互式之学习方式，最终完成课内应知应会知识学习的一种新型教学之模式。

开展本类课堂模式，其必要性在于乃现阶段新课标的要求，此一模式注重青少年自主学习能力，鼓励他们发现并解决课程问题，在我们高中地理教学中，运用此项模式，能够激发学子潜能，锻炼学生的探究能力，培养其地理方面的素养，本种授课模式，既能提高学子们的学习成绩，更能促进其走向全面发展。

三、本类课堂之特点

此项既为变革传统之课堂，故具有非常鲜明的区别于以往课堂的几大特点。

（一）进行传统课堂教学的重新建构

学校课堂不再仅为教学场所，更是学生间、师生之间探讨问题的场所，也即，课堂是我们教师专门用于解决学生疑惑的。而这显然是彻底、重新的建构了学习的流程。

（二）学习视频的浓缩即是精华

本项课堂，虽只提供总体时长比较短的课程学习视频，但却已涵盖全部知识及相应的易错之处，同学们可依据自我的进度重复观看对应学习难点，如此，有利于其高效定位，从而解决难点。

（三）教师依托视频等形式，进行知识的讲解

根据本项目的定义其实可知，处于此类模式下，教师并非于课堂进行课程知识点的内容讲解，转而通过把前者录成科目教学视频等其他形式，让孩子们利用课后空闲时间观学吸收，进而能使知识点覆盖到班级的大多数学生。

四、高中地理本类课堂的教学策略

（一）合理制作科目教学视频

教师们应在课堂教学之前，做好充分准备，全面了解青少年的知识水平及对应接受能力，且与其自身特点较好结合，地理教材的钻研需深人、仔细，同时合理地安排课堂内容，继而于此基础上，预制出符合学生实际所需的学科视频，以提升其学习积极性。

此项课堂教学，要求同学们所制之视频应短小、精炼，譬如我们在开展《行星地球》与《宇宙中的地球》等授课中，可让其采用他们喜欢的各种行星资料、银河星系图像，以此展现宇宙的精髓，围绕一个主题，采用动画软件、或ppt的制作演示形式构建教课小视频。教师需做到，于孩子们录制视频之前，了解其对于此环节书本知识的具体认知程度，并给予对应指导——如让曾有森林、或沙漠区域相关旅游经历者、制作这两种保护视频，又或鼓励去过海边的同学制作海洋地带气候的相关视频等[2]。

此外，我们亦需合理设计学科问题，并鼓励学生们对此进行积极的小组内讨论，从而使学习氛围良好。像进行《旅游业与地理环境》这一节的教学中，教师应充分把握授课的整体内容，可于讲课视频的制作中融人部分实例，亦可将一定量的相关图片加人，以更加地丰富视频内容，增强课程画面感。最后在演示完后，笔者还设计了少量练习题，让学生进行解答，从而进一步巩固所学，与取得较为理想的课教效果。

（二）本类课教模式在日常教学中的完善策略

其一，授课内容设计上，教师务必以内容多样性为讲课原则，并且目标是调动全体学生之积极性。让他们参与课堂的探讨分析，进而能发现此种模式的优势所在;其二，通过这一模式，整体化及系统化高中地理学习内容，使学生能具有对应逻辑性的掌握本项知识;其三，要从家、校两个维度，加强建设学生自习能力的，培养其自学习惯。

其一些紧密相关与科目知识点的自然现象，师生可先进行资料图片、还有新闻的搜集，然后制成PPT，进而让孩子们在此番图文结合的课堂中高效掌握。且此外，笔者也于展现课件时适当地加入了部分轻快音乐，以把学习氛围营造得欢乐愉悦。

此类课堂模式，并非学校有意识开展创新，实为贯彻学生内心需求，他们强烈需要这样一个宽松、愉悦的人工学习环境，来培养学习兴趣，激发探索之热情。

（三）采用合作学习模式，发挥此种课堂教学模式的作用

采用合作学习模式，是新时期学生主体地位的一大重要体现。若高中地理教师想更好地实现本科目教学目标，就应加强学生的知识内化。而为更高效地解决该问题，我们可采用此项课教模式，为孩子们营造合作学习的氛围，使其于交流讨论过程中，及时发现自身问题，从而把地理知识体系更好完善，有效提升本学科教学效果。

如此，通过采用有竞争与更有合作的学习模式，能更好地在高中地理的教学中发挥此类课教模式的作用，进而提高科目教学质量。

五、结束语

结合上述，翻转课堂教学模式，结合了时代元素创新传统的课堂，其将互联网视频教学引人，可精簡学习时间，故而教师得以直切课程要点，展开针对性讲解。应用本类模式于高中地理教学，是当下提高学子自主学习、分析发现问题以及此门学科知识应用能力的一大有效方法，能够使学生的地理科目学习取得最佳效果。

参考文献

[1]田英.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[J].名师在线，2021（27）：82-83.

[2]武斌贤.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究[J].智力，2021（15）：163-164.