基于数据调查的高中班主任培养学生劳动能力的策略探究

孙剑

摘 要：高中班主任可以通过仪式教育、主题班会、家校协同和职业生涯规划几方面培养学生的劳动意识，提高学生劳动技能，引领学生德智体美劳全面健康发展。

关键词：劳动能力    高中班主任    策略

课   题：本文系北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于信息素养提升的郊区小学班主任研修模式构建研究”（课题编号：CFDB21379）的研究成果。

习近平总书记强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动教育在我国教育体系中的地位极其重要，我们必须积极探索新时代劳动教育的新理念、新路径、新措施。

劳动是缓解高中生学习压力、锻炼学生身体机能、培养学生品质、促进学生全面发展的有效路径。而班主任是学生发展的重要助力者，是学生全面健康成长的导师和引路人。特别是在高中阶段，班主任通过组织学生开展劳动教育，不但能影响学生的智力发展、思维方式和生活习惯，还能帮助学生树立正确的价值观和理想信念。班主任以班级为阵地，培养学生劳动能力，为学生全面发展提供了有力的保障。

2021年2月，北京市房山区教委对房山区中小学生、教师、家长开展了一次大规模的劳动教育问卷调查。全区110所小学、38所初中、9所高中参与了调查。参与调查的学生34 596人，其中高中生4 453人;参与调查的家长50 776人，中学家长13 122人。参与调查的教师1 112人，其中中学教师404人。

从问卷调查数据中，笔者发现高中生的劳动教育存在以下几个问题。

一、存在的问题

（一）学生劳动意识普遍不强

在对喜欢的劳动形式的调查中，66.09%的高中生喜欢“劳动通用技术课”的劳动教育形式，48.19%的高中生喜欢“校外学工学农实践或职业体验”的劳动教育形式，33.24%的高中生喜欢“家庭劳动”的劳动教育形式。整体呈现出更倾向于参加校内外的实践性劳动，对于家务劳动的参加兴趣相对较低。

对学校安排的值日和大扫除等集体劳动活动，有66.88%的高中生愿意“积极参加”，并认为参加劳动有利于自己的成长;22.97%的高中生表示“认真完成”，因为“是学校老师布置的任务”;还有2.31%的高中生不愿意参加，认为“具有强制性，又累又无聊”。在对劳动态度的调查中，54.64%的高中生表示“经常参与，尊重学校和家长的劳动要求”，46.06%的高中生“积极主动，有自觉劳动的习惯”。遵循学校和家长的要求进行劳动的人数高于自觉、主动参加劳动的人数。

综合上述调查数据，笔者发现房山区高中生虽在劳动价值认同上比较积极、正向，但劳动意识普遍不强，也就是人们常说的“眼里没活儿”。其劳动内容多为校内劳动，家务劳动参与性不高。高中生因学业压力大和住宿等原因，整体缺乏劳动意识、责任感和义务感。

（二）劳动课程开设不足

调查结果显示，有些学校未开足开齐劳动技术课或通用技术课等劳动教育国家课程。教师的问卷显示：有2.82%的学校劳动教师的配备不明确;有6.06%的高中生“没上过通用技术课”。

未开足开齐劳动技术课（或通用技术课），核心问题是这些学校缺少专兼职劳动课教师。学校要重视在国家课程中落实劳动教育，让劳动教育实现课程化、系列化是劳动教育有效实施的根本途径。

（三）家务劳动参与相对较少

家长问卷调查结果显示，“从不要求孩子必须做家务”的占2.84%;认为“做家务劳动会影响学习”的占3.68%;“没有正确的指引，不知道怎么进行劳动教育”的占52.75%;“当劳动教育的开展需要学生与家长一同配合参加时”家长不积极配合的占16.19%。

学生问卷调查结果显示，高中生参与家务劳动的主动性不强，参与家务劳动的内容也相对单一。每周劳动时间多在半个小时左右，2小时以上的极少。父母不在家时，多数高中生可以照顾自己1周至1个月，这与高中生的年龄特点和自理能力呈正相关，但也有少数学生严重缺乏自理能力。

总之，从调查结果看，房山区高中生参加家务劳动的时间较少、劳动内容单一，这在较大程度上与家长的劳动观有关——重学习不重劳动。有些家长从不要求孩子做家务，孩子失去了很多家务劳动的机会;有些家长没有认识到劳动也是非常重要的学习，学习书本知识获得的是间接经验，亲自参加劳动获得的是直接经验，而提高家长劳动观是解决学生家务劳动少问题的最直接方法。

二、班主任培养学生劳动能力的策略

（一）用“仪式”培养“意识”

仪式教育具有特定的文化内涵，通过仪式教育可以传递教育内容与信息、规范学生言行举止、厚植爱国主义情怀、提高情感认同等。班主任可以通过仪式教育帮助学生树立正确的劳动观，即从发现并满足学生的需要出发，设计出新颖的仪式教育活动，对學生思想产生深刻、持久的影响，潜移默化地培养学生的劳动意识，促使学生把劳动从“外在”的要求“内化”为自我需求。

比如班主任可以设置“班级劳动奖章”，通过平时让学生自己发现并收集班级里主动参与劳动的人和事，在及时给予肯定和记录的同时，引导学生注意并发现劳动细节，增强劳动意识;在每年的“五一”劳动节，邀请学校领导参加班级“劳动表彰会”，宣传相关的先进人物的劳动事迹，把班级劳动奖章颁发给评选出的“最美劳动者”。

在班级开展仪式活动的过程中，教师应注意营造氛围，通过仪式教育活动让学生感受到劳动的价值和意义的同时，也可以培养学生的感恩意识和责任担当，激发学生对劳动情感的认同。

（二）巧用主题班会

通过问卷调查发现，有些学校并未开足、开齐劳动技术课或通用技术课等劳动教育国家课程，而开展以劳动教育为主题的主题班会活动是班主任培养学生劳动能力的重要渠道。通过开展劳动教育主题班会活动，可以让学生认识到劳动的重要性，体验劳动的快乐，珍惜劳动成果，尊重珍惜父母的辛苦和劳动，为以后技能的学习以及将来就业打下良好的基础。

班主任在开展劳动教育主题班会活动时，要制订详细的计划。劳动教育主题班会要经常化、具体化，对主题班会的内容和形式也要进行精心设计，注意内容要紧扣劳动教育不跑偏，如开展劳动教育主题班会活动时，涉及父母辛苦劳作等内容，很容易就把班会主题变成感恩教育。另外，班主任在组织开展班会活动时要尽量少用说教和灌输的方式，多鼓励学生进行思辨、价值澄清，让学生充分表达自己的看法，给予学生思维碰撞的机会。最后，班主任要和学校的德育教育形成合力，与学校的德育教育步调一致，同时也要与学科教学相结合，举办各级劳动教育成果展评活动等，发挥好主题班会的德育功能。

（三）重视家校协同

分析问卷调查结果发现，房山区高中生参加家务劳动的时间较少，劳动种类单一，这在较大程度上与家长的劳动观有关，加强学生劳动教育首先要转变家长观念，让家长重视孩子的劳动教育，通过家长引导，促进孩子树立正确的劳动意识，养成良好的劳动习惯。班主任可跟家长联系，制订适合家庭情况的家务劳动计划，家务劳动分工、打卡等任务书，同时可借助学校力量，充分调查学生进行家务劳动的种类和需求，形成家庭劳动教育的操作手册、指导家长对学生进行劳动教育的“说明书”等，在实践中培养学生的劳动习惯。

学校也要更多地关注学生的劳动实践，开展以劳动为主题的研学、游学等活动，通过认识劳动工具、学习各类劳动者、体验不同工种的劳动，统筹利用各类社会资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局，让学生理解劳动创造世界的意义。

（四）助力职业规划

高中阶段的劳动教育可以在学生职业生涯规划中发挥重要作用。高中生面临高考、选报专业等问题，通过劳动教育可使高中生在选择专业时的盲目性大大减少。据对“希望学校开设的劳动课程”一题的调查结果，高中生对劳动实践课程的兴趣呈多样化，这样有利于学生在学习中发掘兴趣、发展特长，而兴趣与特长的培养是職业生涯规划中至关重要的一环。

此外，新时代劳动教育提出要“把学生课外劳动实践时间定下来，把劳动周等实践活动搞起来。”而无论是定期到农村、工厂劳动，还是参加志愿者活动等社会实践，对高中生而言都是绝佳的职业体验。学校还可以把课外教育资源和线上教育资源等充分利用起来，尽可能给学生更多选择。

总之，班主任可以通过把劳动教育和高中职业生涯规划融合，让其成为高中生职业规划的有效助力，帮助学生最终成为“拥有幸福生活能力”的人。

三、小结

综上所述，高中班主任要想通过劳动教育促进学生的发展，就要从实际情况出发，让学生和家长都认识到劳动教育的价值和高中阶段开展劳动教育的意义，并遵循青少年学生成长发展的规律，找到适合学生实际的策略开展相应的教育教学，培养学生劳动意识，激发学生的内在动力，提高学生劳动技能，探索创新劳动教育方法，引领学生德智体美劳全面健康发展。

参考文献：

[1]仲昭旭.习近平劳动教育重要论述的理论渊源、思想内涵与实践路径[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2021（2）.

[2]包财林.创新高中劳动教育方式，助力学生全面成长[J].科学咨询（教育科研），2021（3）.

[3]马晓辉.谈班主任加强对学生劳动教育的有效途径[J].中华活页文选（教师版），2021（1）.

（作者单位：房山区教师进修学校）