“互联网+”背景下的中职思想政治教育效果提升研究

李翠英

摘 要：思政课堂是学生学习和贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道，而思政课则是教师落实立德树人、培养中华民族伟大复兴的担当者这一根本任务的关键载体。随着信息技术的不断发展，互联网也应用到社会的方方面面。“互联网+”走进课堂，给传统的思政课堂带来一定的挑战和机遇。因此，教师要在“互联网+”背景下进行思想政治教学创新，采取拓宽渠道、提升素养、加强建设的策略，从而实现中职思想政治教育效果的最优化，发挥思想政治教育对中职学生的引领作用。

关键词：中职思政   “互联网+”   教学能力

课   题：本文系海南省教育科学规划中职教育专项课题——“互联网+”背景下中职思政课混合式教学应用研究（课题编号：QZJ20200666）的阶段性研究成果。

一、“互联网+”背景下中职学生思想政治教育的新机遇

（一）媒介融合发展促进思想政治教育方式多样化

在互联网不发达的时代，中职教师往往采取传统教学模式进行思想政治教学，根据课本知识讲授思想政治知识。这种方式需要中职教师具有高度的文化素养以及对知识极高的掌握能力。而在“互联网+”背景下，思想政治教学不再拘泥于教师的口头传授，而是可以利用各种多媒体软件进行知识输出。如慕课，即录播课程，可以将互联网与教育相结合。中职学生只需登录网站，便可聆听教师讲课，还可以反复观看、暂停做笔记，解决了传统教学模式下由于中职学生自身的失误所造成的知识流失问题。教师可利用各种音频、视频来讲授知识，以确保所讲授知识的完整性与权威性。

（二）实时全息传播促使思想政治教育效果最优化

在“互联网+”背景下，每个人都处在相互交错的信息网络中，新媒体所具有的实时全息传播的优势有利于实现思想政治教育效果最大化：一个先进理论可以第一时间被所有人了解，也能够促进思想政治教育效果提升;新媒体具备的丰富影音手段使抽象的理论知识具体化，新媒体平台的交互性增加了教与学的良性互动，营造了思想政治教育的课堂氛围;新媒体平台所具备的海量资源可以促使人们进行广泛的自主学习，使教育效果达到最优化。

（三）三方渠道互通促成思想政治教育成果优质化

三方渠道主要指家庭教育、学校教育、社会教育。三者互相作用、互相影响。思想政治教育不只局限于学校教育中的教师和学生之间，还存在于家庭教育、社会教育之中。“互联网+”背景下的思想政治教育，有利于家庭教育、学校教育、社会教育三方渠道互通、相互配合，形成教育合力，促成思想政治教育成果优质化。家庭教育、学校教育、社会教育如同三足，学生如同大鼎身，而新媒体恰好就是黏合大鼎的黏合剂，在新媒体强有力的连接下，三足才能合力支撑鼎身，鼎身才能站稳脚跟，进而合力促成思想教育成果优质化。

二、“互联网+”背景下中职学生思想政治教育面临的新挑战

（一）网络依赖影响教育效果

网络依赖主要指个体花费大量时间和精力使用网络，甚至会影响身心健康，并伴随着各种不良反应的现象。

由于互联网提供的便利条件，导致很多教师过度依赖互联网，照搬网络上各类资源。做任何事情都要从实际出发，具体问题具体分析。照搬他人的方法应用到教学中是一种错误的方式，这会对教育效果产生非常不利的影响，有时不但不能解决学生本身存在的思想问题，还可能因为错误的教学方法导致学生思想发生偏差，误入歧途，偏离正确人生轨道。

（二）信息爆炸阻碍正确思想形成

大数据精准投放桎梏中职学生的认知思维发展，弱化思想政治教育的效果，阻碍正确思想观念形成。大数据精准投放指的是根据特定的算法，依据用户的搜索量、点击量来持续为用户提供相关内容。大数据的精准投放一方面提高了用户的黏性，增加了用户的点击量、浏览量、购买量，另一方面却形成了信息茧房，中职学生所浏览的信息只局限于网络提供的源源不断的相似信息，而没有新内容，这将会导致中职学生沉溺于自己喜欢的事物里，限制了视野和认知思维，构筑起封闭的围墙，破坏了思想政治教育者苦心营造的思想政治教育网络环境。久而久之，中职学生会迷失在自己喜欢和舒适的环境中，不利于中职学生眼界的开阔和自身思想及认识水平的提高。

（三）网络赋权消解中职教师权威

思想政治教育对于每个人的发展都至关重要，无论是哪个专业的中职学生，都有一门共同的课程，即思想政治课程。而现如今在“互联网+”背景下，网络在给中职教师开设思想政治教育课提供极大便利的同时，也带来了许多消极影响。

在“互联网+”背景下，教师在进行思想政治课程教学时往往利用视频、音频等影音软件讲授课本知识，这一方面可以调动学生积极性，使抽象的理论知识具体化，便于学生更好地理解;而另一方面也助长了教师的懒惰和依赖心理，一些教师常常以视频、音频课件代替理论讲解，导致教师本身对思想政治理论知识掌握不够，久而久之削减了教师的理论知识储备，减少了教师自主研究、勤于备课的动力，致使教师教学能力不足，从而影响学生对某些难以理解的理论知识的掌握，影响思想政治教育效果，进而消解中职教师权威。

三、“互联网+”背景下中职思想政治教育效果提升策略

（一）拓宽渠道：搭建思想政治教育新媒体平台

首先，可以建设符合新媒体特征的中职学生思想政治教育网站。虽然很多中职学校已经建立了相应的思想政治教育网站，但网站上的资源大多以思想政治教育理论为主，内容较枯燥。中职学校应充分利用全息媒体的特点，在网站中增添丰富的影音视频资料，如《战狼》 《我和我的祖国》 《建党伟业》等电影，这些影片顺应历史潮流，回应时代要求，邀请影视明星来演绎故事，但故事情节又无一不彰显出中国综合实力的提升，展现了中国负責任的大国形象。还可以在网站首页增添打卡按钮、自由发表评论区等板块，采取这种方式可以充分调动中职学生浏览网站的积极性，使其在浏览网站的过程中潜移默化地接受思想政治教育。

其次，可以建设互动性强的中职学生思想政治教育新媒体群。中职教师可以充分利用QQ群、微信群的便利性与广泛性，打造即时性交流平台。一方面教师可以在群里发布最新的时事热点、国家政策以及新媒体思想政治教育资源，组织中职学生进行阅读并且自由发表评论，促进中职学生对思想政治教育课程的自主学习;另一方面中职学生不仅是信息的接受者，还是信息的发布者，中职学生也可以在群中自主发布自己了解到的时事新闻与评论，引发讨论。在这个互动平台上，中职学生可以了解到教师的思维和想法，教师也可以通过学生发布的信息及评论及时了解学生的思想状态和心理特点，对不良思想及时进行纠正，对心理问题及时进行引导，对积极的生活态度进行赞美弘扬，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生的言行举止符合社会主义核心价值观的要求。

（二）提升素养：巧用资源达到思政育人的目标

新媒体所具有的丰富资源可以促使思想政治教育效果最大化，教育者和受教育者要利用新媒体资源提升自身的素养，更好地進行思政教育。

中职教师应增强对当前热点问题的敏感性，锻炼思辨能力，正确把握舆论导向，有效引导学生客观分析热点问题。中职教师还应更新网络话语系统。传统的思想政治教育话语相对枯燥乏味，无法激发中职学生的学习兴趣，不能满足中职学生的需要。因此，在“互联网+”背景下，中职教师应更新思想政治教育话语体系，跟上时代发展的潮流，善用网络语言，把自己与学生放在同一位置，主动接受新时代网络发展变化，从而尽可能消除与学生之间的代沟，更好地了解学生，提高学生接受思想政治教育的兴趣。

（三）加强建设：合力构建有序新媒体环境

除了可以利用新媒体资源提升教育者和受教育者的素养外，还可以针对信息爆炸给正确思想的形成带来负面影响的现实问题，采取相应的举措：中职学生个人和网络平台联手合力构建有序的新媒体环境。

互联网不是法外之地，要加强互联网建设和管理。在新媒体环境下，优劣内容冗杂，充斥着网络谣言、非主流思潮等不良或非法信息，这些信息会造成虚假信息泛滥、煽动不满情绪、扰乱社会秩序等危害，中职学生的“三观”还没有形成，非常容易受到影响，因此构建有序的新媒体环境至关重要。中职学生个人应规范自身网络行为，做一名文明高素质的网民;网络平台可以通过制定相关制度和壮大主流思想舆论来加强自身建设。

四、小结

中职学生正处于即将步入大学或社会，但“三观”还没有形成与稳定的阶段。新媒体的各类优势能更好地使学生受益。所以探究“互联网+”背景下中职学生思想政治教育的新思路，有助于教师认识到当前所处的大环境，从而把握新机遇，赶上新浪潮，应对新挑战，提前规避新媒体对学生的不良影响，进而加强中职思想政治教育工作，发挥思想政治教育对中职学生的引领作用。

参考文献：

[1]刘建功.“课程思政”视域下全面提升中职教师教书育人能力探析[J].现代职业教育，2021（51）.

[2]于亮.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].学周刊，2021（36）.

（作者单位：洋浦经济开发区高级技工学校）