践行社会主义核心价值观，培育小学生的家国情怀

李俏清

【摘要】时下，社会潮流的复杂多变、信息传播渠道的便捷多样，让思想意识、文化形态等诸多元素影响到了普通民众的生活，固然在物质世界中绽放精神之花，但“祸福相依”不加把控的思想传播、导向错误的“三观”表达等何尝不是一种“精神鸦片”？小学生是一张“白纸”，他们是最容易受影响而不自知的一类特殊群体。在复杂的社会舆论环境、成长环境等多种因素的共同作用下，难免出现有的学生过度以自我为中心，迫切关注个人利益，缺乏家国意识，缺乏理想信念。基于此，践行社会主义核心价值观，着力培养家国情怀至关重要。

【关键词】核心价值观;家国情怀;理想信念;环境;活动

“家”与“国”是一套既复杂又特殊、既简单又普遍的概念，是人类文明在长期发展中所演化形成的具备高度合理性与适用性的生存内容，家是一个大的集体，它远超于独立个体的存在，以血脉关系为纽带勾连贯穿，国也是一个大的集体，它同样是远超于独立个体的存在，但却以组成其基础架构的绝大多数个体的共同期盼或诉求为纽带，在封建社会组成基础架构的是官僚阶级，而像我国这般的现代社会主义国家则是人民，即使国家从性质、制度等方面存在诸多不同，但其发展的动力大量地潜藏在个体成员中，一个国家想要发展的好，离不开服从、付出、奉献、包容等关键词，而国家发展后所取得的红利又会回馈到人，在人为国、国为人的循环往复中，家国观念逐步形成。现在的小学生是社会主义建设者和接班人，是国家未来建设与发展的主力军。总有一天，他们要站在时代舞台上谱写属于自己一代人的宏伟史诗。这也就意味着他们必然要继承振兴中华的历史使命，他们的道德素养、思想意识、实践能力等会直接关乎民族兴衰。基于当代小学生自我意识强、集体意识弱的普遍现状，开展爱国主义教育，提高相关教育质量刻不容缓。

一、家国情怀的理解

家国情怀是一种高尚的情感，集归属感、认同感于一身，在我国悠久的历史长河中，家国情怀逐步从一种道理升华成一种文化、一种共识。其实简单来说，家国情怀就是个人把自己和家国联系到一起的一种意识。比如，有些人心里可能想“我出生在这个国家并非自己本意”，当他可选择时就会果断离去，想急忙摆脱、断绝自己与国家的一切联系;而有些人出生在这个国家，就打心底把自己当成这个国家的一份子，“国家好我自己就好，国家差我自己就差，我和国家是一个命运共同体”。因此，有家国情怀的人往往是愿意和国家、民族建立联系的人。灭国亡族的撕心剧痛让多少人抑郁终生;兴国求存的机遇让多少人心生向往;为祖国统一、民族富强的革命又是多少人的顽强拼搏与付出，不论现实情况多么不堪，只要家国情怀尚存，就终能找寻到奋斗之志、释怀之法。

二、培养家国情怀与践行社会主义核心价值观的关系

家国情怀教育有利于学生践行社会主义核心价值观理念，家国情怀与社会主义核心价值观相辅相成。培育家国情怀有利于社会主义核心价值观的践行，社会主义核心价值观的建构离不开家国情怀的培育。家国情怀对学生而言是至关重要的，它不仅有着唤醒文化认同感、自豪感的功效，更有延续历史责任与使命感的价值。在家国情怀的助力下，学生能重新拾起对美好生活的无限向往，从而带动对知识的迫切渴求，当其将家国情怀与个人理想融合之际，更是会对个人成长有着莫大的正向推力，使其能够在全社会、全人民建设的阳光大道上积极前行。

三、践行社会主义核心价值观，培育学生的家国情怀

一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标;一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向威震寰宇的航标;一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了立于不败之地的精神支柱。作为国家未来的希望——中国少年，毫无疑问要树立社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观，争当时代好少年。那么，践行社会主义核心价值观，培育学生的家国情怀有哪些途径呢？

（一）激发爱国之心

爱国，是社会主义核心价值观的灵魂。“爱国”不是一个空洞不实的词，它是包含深情、富有深意的一种精神力量。生我、养我的国家是需要我们共同扶持、共同添力的。这样才能为我们乃至我们的后辈打造出更好的一片天。我们不难发现，的确有很多人把爱国挂在嘴边，但却是行动上的“矮子”亦或者披着华贵精神外衣的“败絮”，遥想风雨飘摇的18世纪末、19世纪前夜，多少人出国留学为的是振兴国家，学成后不顾艰难万险也要在有生之年再次踏上祖国大地奉献自我;而现在国内发展迅猛、百姓安居乐业，多少人出国留学是为了自己的发展谋福利，学成学不成都只是想要留在国外，享受那所谓发达国家不同的生活。遥想上世纪后半叶，虽然日子清贫，但大家怀揣梦想，愿意勒紧裤腰带与祖国一道闯出一条路;而现在，房子、车子、奢侈品等，成为一些年轻人口中表达“想要的日子”最多的词汇，这种意识上的变化不禁令人担忧。为此，在展开爱国主义教育的过程中，我们需要深度结合教材，选择适当的内容、采取适当的形式去全面提升爱国主义思想在学生思维领域中的影响力，要让学生了解我国国情，以身为一名中国公民、一名共青团员而感到幸福和骄傲，在学习中华优秀传统文化的过程中感到自豪，在理解社会主义核心价值观时倍感认同。

（二）树立崇高理想

“立下凌云志，敢去摘星辰。”理想信念是做起来要比说起来艰难一百倍、一千倍、一万倍的东西，它可以是我们茶余饭后的一种谈资，也可以是助力我们走向远方、塑造精彩人生的不竭动力，要看我们怎么去理解、怎么去使用、怎么去定义、怎么去实施。近些年，早慧儿童的数量越来越多，显然不是人类DNA在短短几十年内突变的结果，归根结底是教育在时代潮流中的新思考、新诠释加之各类社会元素共同作用的产物，这对于学生学习知识、增长见识来说是有利的。然而，在以物质为尊的觀念下，有的学生变得浮躁，有的学生在渐渐长大过程中甚至因为幼儿时许下当科学家的梦想而嘲笑自己，失去理想，没有方向。因此，学生首先要坚定理想信念，在教师、家长的肯定与助力、社会的帮助下坚定地去推动理想信念的达成，而不是一蹴而就的思想灌输后就能将他所认为的理想信念，瞬间演化成他必须要去完成、肯定能完成的、坚持执行的理想信念。因此，理想信念教育要循序渐进，除了思想引导外更多是要为其提供良好的“体验环境”，即自己认同的人认同该理想信念、社会认可该理想信念、同学都具备同一导向理想信念等。

（三）营造育人环境

校园文化对学生的健康成长有着巨大影响。我校充分利用校园的每一个角落，营造良好氛围，积极弘扬社会主义核心价值观。

培育家国情怀，离不开学校文化的熏陶。学校要用文化熏陶，让一草一木、一人一事，点点滴滴渗入学生的心灵，使他们在真切的生命体验中，在审美的愉悦和洗礼中，养成崇高德性，将对学校的热爱转化为对国家的热爱。

1.精心打造，丰富认识

为了充分发挥校园文化的熏陶作用，让校园文化墙成为社会主义核心价值体系教育的有效载体。学校将传统教育、养成教育、诚信教育、法制教育等内容通过校园文化墙展现出来。比如，我校有走廊文化、台阶文化、“书香之门”、书法长廊、头顶古诗墙等精心打造的校园文化，使学生在不知不觉中受到熏陶，润物细无声。

2.重视宣传，促进传播

为了充分发挥校园文化的宣传作用，促进核心价值观的传播，我校选择优秀学生作为文化宣传解说员，向全校师生介绍。通过展板、展台、展室将学生活动成果进行展示，还通过电视、报纸、美篇，校园电视台等网络媒体宣传，由校内到校外促进传播。

（四）开展多彩活动

核心价值观教育要与德育实践活动结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展丰富多彩的实践活动，引导学生在实践中树立社会主义核心价值观。

1.见贤思齐学榜样

不断学习英雄人物，先进典型，美好事物，如，船长的忠于职守，蔺相如的顾全大局，林肯总统的仁爱正义，海伦·凯勒的不屈不挠，丛飞的无私奉献，清洁工的披星戴月，交警的爱岗敬业……这些都是学生学习的楷模。还有航天英雄、奥运冠军、大科学家、劳动模范等，那些助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的好人。特别要学习身边的“最美教师”和“最美少年”，学习身边省、市、学校级的“三好学生”、优秀学生干部、优秀少先队等，让学生在学习中向他们看齐，像他们那样追求美好的品德。

2.家国情怀从小起

“千里之行，始于足下。”教育学生关键要从自己做起、从身边做起、从小事做起，落实到日常学习生活中，一点一滴积累，养成好思想、好品德。与学生讲黄香温席等故事，让学生明白从小要孝敬父母，长大才能懂得爱百姓，爱自己的国家。

在条件允许的情况下，学校可与社区通力合作，组织学生慰问孤寡老人;学校可与当地红色旅游景点合作，以观摩、参与的方式体验红色情感，进一步领悟家国情怀的深入内涵，让家国情怀落地，从小生根、从小萌芽、从小成长是学生发展核心素养的一部分。

总之，“没有国，哪有家;没有家，哪有我。”不论在哪个时代，不论我们贫穷或富足，我们都应时刻秉持家国观念，常记家国情怀。虽然现在的学生不必像老一辈革命先烈那般拋头颅、洒热血，也不必像古代忠臣般鞠躬尽瘁、死而后已，但是一代人有一代人的使命，他们要以家国情怀为精神支撑，明白自己想做什么、该做什么，加上教师的正确引导，相信他们必会成长为具备较高道德素养、知识水平与实践能力的栋梁之才。

参考文献：

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责任编辑  梁婷惠