基于普通高中英语新高考改革的校本课程开发——英语影视赏析课

赵 继 辉

(牡丹江市第二高级中学， 黑龙江 牡丹江 157000)

普通高中英语课程标准(2017版)提出，为满足高中时期学习者多元化成长的需要，学校需建立由必修、选择性必修和选修三种课程相结合的课程结构。同时，选修课程包括国家设置的课程以及由学校自主研发的校本课程。校本课程开发在推进学生个人成长，教师专业成长，形成学校特色化三个方面起到了至关重要的作用。其中，学生个性发展是校本课程的最终目标。校本课程注重孩子的个体差异，是国家课程的有效补充，而且促进了学生学习自主性的发挥。校本课程的开发给与了老师相当大的自主权，充分调动了老师们参与课程研究的热情，给老师们提供了发挥创造的空间。同时，校本课程的开发是依据学校的实际状况与需要而进行的，最终将形成学校独特的办学特色。

为了适应普通高中新高考改革的需要，以及高中英语新课程标准中校本课程的需求，结合学校的实际需要以及课程内容特点，确定英语影视赏析课作为我校校本课程之一。本课程属于延伸型项目，为有兴趣爱好和特长的学生提供。以大量的英文影视资料作为课程内容，通过赏析，进而推动学生英语学科核心素养的发展。

一、英语影视赏析课程目标

(一)发展英语学科核心素养

英语影视赏析课是学生掌握英语，发展英语学科核心素质的一个有效方法。学习者通过观看电影,在放松、愉悦中，不仅能够增加英语单词数量，还使听力练习的效果达到最佳；并且有助于学生掌握英文中的成语、俚语，掌握地道的句子和单词，从而了解英文沟通方式和西方文化，认识东西文化差异以及思维方式差异，可以有效地提高学生的跨文化意识。

(二)充分调动学习积极性,帮助学生实现个性化成长

对于一些学生而言,学英语就意味着背单词,枯燥而乏味。背完之后却发现使用时错误百出，事倍功半。慢慢就失去学习动力，造成英语学习的恶性循环。而兴趣才是学习的最佳老师。英语影视赏析课是调动孩子学习语言积极性的有效途径。它融画面与音乐于一身，在一定的环境下将语言立体生动地表现出来，同时在故事情节的引导下，激起学生们欲听要看的强烈渴望。它克服了课本和课堂录像中根据教材编排的内容上的缺陷，极大地提高学生的学习积极性，为英语学习奠定基础。生命力源于个性化的需求。在教学中，重视每一位学生的不同需要，给予他们自我发挥的空间，为学生的个人发展提供平台。使每一位学生都学有所得，思有所得，逐步发展为有思辨能力，有才能的具有个性的独立个人。

(三)促进教师专业成长

英语影视赏析课给了教师们大展拳脚、一展风采的空间。校本课程的课堂充分赋予教师自主性，教师们备课的激情空前高涨，在备课上课的过程中，实现了教师的专业提升和个人成长。

二、英语影视赏析课程原则与策略

(一)严格选片

电影的选择是影视赏析课的第一步，同时也是最重要的步骤。首先，影片的内容一定要积极向上。该课程所面向的高中学生正处在人生观、世界观和价值理念建立的关键阶段，教师一定要选择内容健康、充满正能量、贴近学生生活、有益身心健康的影片。其次，剧情不要过于复杂。毕竟是英语电影，学生在语言理解方面原本就存在困难，如果情节再过于复杂，对于学生而言是雪上加霜，渐渐会失去兴趣，更别提去了解电影背后所具有的社会和文化意义。再者，影片语言要清晰易懂，语速不易过快，发音要清晰、标准。学生学习英语影视欣赏课的目的之一就是通过赏析电影来学习英语语言知识。考虑到学生们有限的词汇量以及不同的口语能力，因此影片的选择必须要语言难易适当，代表人物说话发音纯正，标准清晰，文字简洁易懂。最后，影片要与时俱进。现代科技迅猛发展，社会生活日新月异，影视业也日益更新，学生的兴趣和喜好也发生了很大的变化。许多口碑很好的老电影，在现代的孩子来看，过于陈旧，距离学生的生活太远了。学生看起来很难产生共鸣，因此，教师在选材时，除了经典影片外，可以适度穿插选择具有现代气息，充满教育意义的影片。

鉴于课堂时间的有限性，不可能且没有必要在课堂上观看完整影片，因此，教师的影片片段选择就尤为重要。段落选取的根本准则是，所选段落必须是以课程目标为基础，以培养学生英语学科素养为终极目的。

(二)背景知识

电影是社会生活的一面镜子。看英语电影，不仅仅是学习英语语言知识，更为重要的是理解影片之中，甚至影片背后所传达的社会文化意义。为帮助孩子更好地了解电影，教师备课一定要充分，要将电影的文化背景、关键人物等相关信息介绍给学生，让学生对电影有大概的认识，再进一步观看电影，这样他们才能在有限的课堂时间里对电影有更深入的认识和理解。

(三)教学设计

英语影视赏析课不仅仅是看电影，每一个影片片段欣赏后，必须跟随相应的教学活动任务。观影后，教师要留给学生思考的时间和空间，创设活动为学生提供表达的机会。无论是角色扮演还是观感交流，亦或是小组讨论、台词模仿，鼓励学生们用英语去表达个人想法。Think and Share永远是不可缺少的一个教学环节。

三、英语影视赏析课程实施模式

(一)课前热身

观影前，是导课部分。老师在观影前，首先要调动学生的观影积极性,使他们产生"一探究竟"的想法。接下来，老师必须要讲述电影的背景，尤其是历史文化背景，包括关键人物的简介和故事梗概，让学生对影片有初步的了解和内容预设，为学生观看电影做好充分的准备。但一定要保留影片的主体故事和结局，保护学生观看影片的兴趣。

(二)快乐欣赏

观影中，播放片段，快乐欣赏。学生在视觉、听觉、知觉感受中，理解故事片段。教师在每一个片段观看后设置不同的教学任务，启发、引导学生进行思考。如，这个片段发生了什么，你怎么理解。在课堂活动的整个过程中，学生们是主体，而老师则充当辅助者的作用。学生在完成课堂教学任务的同时，也实现了老师本节课的教学目标。

(三)反思互动

观影后，老师一定要把握学生对电影内容的理解程度，可以给出有针对性的提问，引导他们积极思考。或者引导学生诵读经典对白，进一步在学生之间开展模仿扮演或者观感交流等教学活动,以便更有效提升学生们的语言听说能力、思辨品质,从而提高英语学科核心素养。

(四)经典台词赏析

这个环节教师可以根据具体教学设计添加。英语电影欣赏教学不但为学习者创造自然的语言环境，同时也为学习者呈现了大量的语音材料。通过对经典台词的练习，可以帮助学生提高口语积累，从而培养学习者的英语口语表达能力和跨文化交流能力。调动学生的学习动力，培养学习兴趣。

四、英语影视赏析课程教学方法和注意事项

英语影视赏析课的课堂教学一定以学生为主体，老师为主导，通过欣赏式、启发式、讨论式、展示式、探索型、任务型教学方法，充分调动学生的自主权，激发他们的兴趣与动力，从而加大对语言的输入，并最大程度使学生投入学习的全过程。英语影视赏析课必须要注意以下几个方面。首先，老师在挑选电影时要有针对性的目标，让观影为课程目标服务；其次，电影教学内容要适应高中学生年龄特征，要有教学价值，不要一味寻求电影中的情节刺激；然后，教师要避免电影教学的随意性，要有规划、有准备上好每一堂课，切忌上课电影一放，就万事大吉了。最后，最重要的是，在观影后的互动环节中，教师要精心设置教学活动，确保每一个学生参与其中，在互动中，教师要做好课堂调控，在课堂评价中，教师要多给予学生鼓励性评价，在学生语言表达过程中，出现错误时，不要打断，鼓励学生勇敢使用英语去表达自己的思想。

英语影视赏析课，作为校本课程之一，是激发学生英语学习兴趣的有效手段，不同程度的学生都能学有所获、思有所得。