项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究

周葱郁

摘  要：随着时代的变迁与发展，越来越多的人提高了对教育的重视程度，越来越注重对学生综合素质的培养，随着新课程改革标准的推出，现代教育适应了更多人对于教育的要求。综合实践活动在课堂中的应用能够有效提高学生的综合素质，利于对学生的全面培养，为了探究项目学习在小学综合实践活动课程中的作用，文章展开论述。

关键词：小学综合实践活动课程;项目学习;课程内容

实际上不论是在任何方面的工作或是学习，都需要工作者或者学习者能够意识到其重要性，从而产生自发的意愿工作或学习，这样一来才有利于他们在工作和学习中能够进行自我提高、自我完善，从而达到最优的效果。在整个学习的道路上，学生才是主宰这条道路的主宰者，所以教师要注重对学生的综合素质的培养，让学生得到全面的发展，教师在课堂中可以适当地开展综合实践活动，在教学中教师自身也要融入新的教学理念，帮助学生从固化的学习思维中脱离出来，让学生自发地产生学习的想法并认识到学习不是任务而是义务，让学生有更高的远见和更正确的思想。

一、小学综合实践活动课程的现状

即使越来越多的人注重教育的全面性和综合性，但是还是存在一些教师在教学中依然秉着应试教育的态度，由于我国的发展现状以及社会背景，使得社会上很多教师以提高升学率为目标，不重视全方面培养学生，只关注学生的最终成绩。教育者在教学生的过程中把提高学习成绩为主要目标，过分重视分数而忽略了学生的素质教育，使得学生的综合素养不高。在很多文科类的学习中，很多学校也采取传统死板的教学模式，照本宣科死板地讲解课本知识理论，然后让学生用记笔记背笔记这样的方式去学习，这不利于学生更好地理解知识，不利于学生从根本上掌握理论知识，这样落后的、不先进的传统的教学方式对学生学习不仅没有任何帮助，甚至还会影响到学生对学习的认知。还有很多教师对知识的讲解脱离实际生活，没有很好地帮助学生把知识与生活联系起来，让学生很难真正理解知识，也很难对学习产生兴趣。

在小学这样一个比较初级的教学阶段学生的认知都还是不成熟的，所以教师对他们的引导十分重要，而且在小学进行对学生综合素质的培养能够让学生在早期教学阶段中就养成一个正确的思想，从而能够让学生在今后更高的学习阶段中秉着正确的态度去学习，但是就现在这样一个社会现状下依然存在大量教师没有清晰地认识到综合素质对于学生的重要性，仍然单一地重视学生的成绩。

二、项目学习在小学综合实践活动课程中的优点

（一）学习中多采用实践课程

在学习中让学生来进行实践能够加深学生对知识的印象，在生活中如果有需要运用到这个知识的时候学生也能够更好地学以致用，能够让学生在学习中的主体地位得到更好的凸显。课堂的目的就是为了让学生得到更好的教学，教育的方方面面无一不是为了增加学生的知识储备量、让学生得到全面的发展，所以任何教学都要以学生为主体来进行。

学生与教师的知识和学习能力都是具有巨大的差距的，所以项目学习中的实践课程应该一學生为主体来进行教学，要根据学生的年龄特征来改进教学方式，使用学生更容易理解的教学方式让学生能够更好地学习知识，亲自从实践中论证知识的正确性、亲自探索知识与生活实践的联系，从而让理论知识真正在学生的发展中起到正确的、更宏观的作用。

（二）多种学科并立

项目学习能够教会学生把学习的内容与社会、家庭、学校等实际生活中的各个方面更好地结合起来，让学生认识到学习对促进生活质量提高的作用。从而让学生学会把知识运用到生活中，认识到学习对于自身生活的重要性，认识到学习的意义，从而让学生在享乐和努力的两个矛盾中长远地进行自我改善、自我提升，有助于学生形成一个正确的思想理念，指导学生在今后的道路上也能够不偏航。综合实践活动能够把生活与学习紧密联系起来，让学生自己动手解决所遇到的问题，从而能够更有经验的运用学科知识，让学生自身有一个更加全面、综合的发展。

三、项目学习在综合实践活动课程中的实施

（一）结合学生情况选题

学生是整个课堂的主体，所以在选题的时候教师不能够因为个人喜好来进行选题，必须要结合学生的实际情况，需要考虑到在小学阶段学生的需求，要确保选题内容在小学生的接受范围内，要充分考虑到这个课题是否能够让学生有更好地认识，是否能够起到更好的教学作用，也要考虑到学生是否对这个课题是感兴趣的、愿意积极参与其中的。教师在选课题的时候可以结合一些积极的、有意义的事物来进行对课题的选取，必须要确保课题是具有积极意义的，同时也能够对提升学生学习能力起到一定作用，只有教师选取了更具有教育意义的课题才能够让学生在项目学习中得到更加全面、综合的发展。

（二）制订项目活动方案

在办活动之前，为了让活动更加有序地进行，避免在活动中出现一些突发事件，在进行活动之前都会制定一个方案或是策划书，方案和策划书在课堂实践活动中也起着这样重要的作用。所以教师在进行活动之前需要制定一个更好的方案，把活动的各个部分清晰地列出来，并做到条理清晰且详细。在方案中也要注重对学生进行分组，要充分考虑到各个学生的差别和各自的优势，在分组的时候要注重让每个小组的能力总和都差不多，让每个小组的学生能够做到优势互补，要让学生更好地将其自身优势展现出来，要确保小组的每一个人都有事可做，让每个人都在活动中动起来。

（三）学生作品展示

在项目学习结束之后教师会要求学生进行作品展示，这个作品展示不仅能够展示出学生从活动中学习到的内容，还能够督促学生在活动中认真学习，让整个活动教学的效果清晰地展现出来，也能够让教师更好地发现学生的长处和短处，从而有利于教师根据各个学生的特点来进行因材施教，也能够让学生更早的发现自身的不足，从而进行今后的改善，学生在观看其他学生的作品展示时也会学习到一些优点，从而促进自己不断的完善自身。一般学生的作品展示可以以多种形式来进行表达，所以更利于学生发挥其长处，让学生自身更明白自己的特长，从而能够让学生更加明确自己今后的发展方向和喜好。在学生进行合作的时候也能够更有利于学生互相帮助、团结协作，可以让学生在活动中充分认识到团队的力量，从而能够更加团结一致，学会互相帮助，从而促进学生不论是在学业当面的发展还是自身修养当面的发展。在学生进行作品展示之后教师也可以进行相应的评价，指出作品中的优点和不足，让学生更有目的、更有方向的进行改善。

四、结语

总而言之，为了让学生的综合素质得到更好的发展让学生的能力得到更加全面的提高，教师可以在小学综合实践课堂教学中融入项目教学，但是教师要充分的考虑到各个方面的因素，并且在选取课题的时候也要注重课题能够在小学课堂上更好地开展，教师对于自身也应该具有更高的要求，不断地改进自己的教学方式、更新教学理念，注重学生的综合能力的发展。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1] 王志军，王小根. 项目学习在小学综合实践活动课程中的应用研究[J]. 现代教育科学，2019（06）：121-122+143.

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