中职学校体育教学融入民族传统基因的实践研究——以百色市为例

蒙彩较 百色市民族工业中等专业学校

在中职院校的教学过程中，如何开展高效的体育教学是困扰体育教师的一个重要问题。长期以来，由于应试思维的限制，学校对于中职体育课程的重视明显不足，所以也很少会给中职体育教师的教学研究提供必要的物质条件。从实际的教学过程来看，这些问题往往会导致教师的课堂教学内容与策略都相对落后，无法满足学生现代化发展的需要。在教育改革的时代进程中，要改变这一现状，中职阶段的体育教师必须要对传统的体育教学进行调整，融入民族传统基因的内容，激发传统文化的精髓来吸引学生的课堂兴趣，同时对学生的综合素养进行有效地提高。因此，本文主要就百色市中职学校开展民族传统体育教学的有效策略进行探究。

一、中职学校民族传统体育课开展时存在的问题

（一）教师认知缺失，制约课程开展

教师认知缺失是目前中职院校体育教学开展的一个主要问题，尤其是要将民族传统的文化渗透到中职体育教学中时，教师不仅需要全面了解中职体育的教学内容，更需要了解民族传统文化的精髓。但是根据调查结果来看，目前大部分中职院校中，与民族传统相结合的体育都没有成为一种主流的体育课程，即使在部分已经开设民族传统体育课的院校中，这一类型的体育课程也往往以选修课的形式存在，并没有真正成为普适性的学科。此外，在对民族传统文化的课程资源进行开发的时候，大部分教师都很难把握传统文化与中职体育教学之间的联系纽带，也缺乏对民族传统体育的深层次理解。在具体落实的时候，教师需要对民族传统体育的内涵、内容以及整个课程的环节与流程都形成清晰的认识，但是目前大部分教师都对这些内容“一知半解”，这也导致教师在开展教学活动的时候很难对这些内容熟练进行运用。所以，因为这些先决条件的缺失，中职体育教师在将民族传统文化渗透到教学活动的过程中会遇到种种困难，这都会导致中职体育学科的教学陷入瓶颈。

（二）课程资源离散，难以有效开发

要将民族传统基因渗透到中职体育的教学中，教师首先需要对民族传统基因中的体育资源进行发掘，但是目前大部分地区的民族传统体育资源都呈现出离散性的特征。民族传统体育课的开展不能完全依赖于零散的文本资料，更需要教师能够为学生提供一个系统且全面的教材，但是民族传统体育资源的离散性就意味着要形成完善的体育教材就需要教师付出更多的努力。由于民族传统资源的分布相对广泛，教师的资料整理和教材编辑都会有更大的难度，甚至部分地区的民族传统体育资源以传统节日的方式展示出来，那么不仅会存在着空间上的距离，同时也具有时令性的特征，这也给民族传统资源教材的编撰带来更大的压力。由于多元文化的发展和冲击，部分地区民族传统文化的传承已经出现一定程度的断层，民族传统体育文化存在着较大的生存危机，部分内容甚至只存在于长辈的口耳相传之中，这也导致教师很难完整的采集到一个地区所有的民族传统体育教学内容。

（三）教学方式单一，忽视学生情感

从目前中职体育教学的开展现状来看，除了学校和教师的重视不足以外，教师的教学方法单一也是困扰中职体育教学质量提高的一个重要问题。由于应试思维的限制，目前大部分学科的教学过程都只是为了考试服务，而中职体育的教学也存在着教学方式与内容为考试服务的问题。为了直观的统计学生的学期内学习成果，大部分院校依然选择用考试的方式来对学生的身体素质进行检验，这就导致体育教学的过程缺乏多样性，学生很难在中职体育的课堂上获得全面的发展。在教育改革的进程中，中职生的体育需求日益多样化，但是教师的教学策略和教学内容依旧单一，这种矛盾与冲突导致中职体育的发展长期陷入瓶颈。虽然部分学校尝试将民族传统文化的内容与体育学科的教学结合起来，但是教师很难找到契合的教学方式，这也导致部分学校依然存在着教师的课堂教学环节无法与新的教学内容相匹配的情况，这也制约了民族传统体育课的创新式发展。

二、在中职院校开展民族传统体育课的意义

（一）传承优秀的民族传统文化

在浩瀚的历史长河中，我国的56 个民族创造了灿烂的文化，每一个民族的文化都有着属于自己的独特风格。但是随着经济社会的发展，人们越来越关注物质生活的改善，忽视了对优秀的民族传统文化的传承。这也导致无数传统文化的瑰宝被遗失在历史长河中。因此，近年来国家越来越重视对民族传统文化的传承和弘扬，而教育又是文化发展的主要阵地，所以各阶段的学科教学都应该与民族传统文化相互渗透，实现学科教育的有效发展。因此，在中职体育教学的过程中融入民族传统文化能够更好地传承和弘扬优秀的民族传统文化，这对国家文化软实力的显著提高有着重要的作用。而且，在中职院校开展民族传统体育教学有着广泛的群众基础，中职生往往对于多样化的体育教学内容更感兴趣，而民族传统文化的渗透也能够丰富体育学科的教学内容，提高学生的课堂注意力。

（二）丰富体育教学和活动资源

由于学校和教师的忽视，中职体育学科长期以来很少会受到教育改革的影响，这导致中职体育的教学内容与教育资源长期得不到更新，学生很难在课堂上接触到新颖的教学内容，很容易对中职体育的教学产生抵触心理。多彩的民族传统体育是广大劳动人民代代相传、在劳动和生活中创造出来的，这些内容与体育学科的教学高度契合，能够对学生的身体素质起到培养作用。从中职体育的教学现状来看，目前大部分中职院校的体育教学都以竞技类的体育项目为主，民族传统体育文化在体育课程的渗透能够拓展体育教师的教学思路，增加中职体育课的教学内容。融入的新的教学内容以后，中职阶段的体育课程将拥有更加丰富的教学内容，这能够提高学生的课堂积极性，既吸引了学生的课堂参与，又能够对学生的身体素质进行显著的提高，这对中职体育课程的高效开展来说有着重要的作用。

（三）促进学生身心健康、身心合一发展

与普通高中生相比，中职生的学习基础较差，在学习的过程中更容易受到挫折，而这种挫折会在应试压力下转变为学生的心理困扰，甚至会引发学生的心理健康问题。根据调查数据来看，目前中职生的心理健康问题频发，校园暴力等事件的发生率也连年上涨，针对这一问题，中职体育教师可以通过渗透民族传统体育文化的方式来加强对学生精神世界的建设。传统的中职体育教学往往只注重对学生身体素质的提高，枯燥且单一的教学内容很难对学生的精神世界的养成起到作用。但是，民族传统文化中含有很多精神食粮，在中职体育课程中渗透民族传统文化能够很好地借助传统文化中的精髓来对学生的健全人格进行塑造，既能够通过运动的方式来让学生释放压力，又能够通过文化内涵来对学生的思想进行引导，保障学生的身心健康，实现学生的身心合一发展。

（四）传播传统文化基因，弘扬爱国情怀

爱国情怀是民族传统文化基因中的重要内容，将中职体育课程的教学与民族传统基因进行融合并不仅是为了发挥民族传统文化的内涵来塑造学生的精神世界，更重要的是要培养学生的爱国主义情怀，根植学生的文化自信心，增强学生的民族认同感和荣誉感，这是为国家现代化建设培养复合型人才的有效途径。中职是职业教育的重要一环，大部分中职生结束学生生涯以后都会选择与专业相关的社会岗位，这种学校生活与社会生活之间的落差与对比会对学生的精神世界产生极大的冲击。所以，在中职体育学科的教学中渗透民族传统文化的内容有助于弘扬爱国主义情怀，激发学生的民族文化共鸣，让学生能够在多元文化的冲击下依然能够拥有坚定的文化自信心，这对学生的全面发展和国家的现代化建设来说都有着重要的作用。

三、中职学校开展民族传统体育教学的有效策略

（一）优化体育教学理念

要提高中职院校民族体育传统教学的质量，教师必须要从转变观念开始做起，真正实现民族传统体育文化与传统的中职体育课程的深度融合，优化传统的课程设计，为民族传统体育教学的高效开展奠定坚实的基础。要实现教学理念的优化，教师首先应该尊重和认可学生的主体地位，让学生能够在课堂教学的过程中发挥更大的作用。目前许多中职体育教师依然坚持传统的教学理念，主导着课堂的每一个环节，学生只能够被动接受教师的安排，很难发挥学生的课堂积极性。

尤其在将民族传统体育文化融入课堂教学环节中时，教师需要充分发挥学生的课堂作用，让学生能够自主的探究新的学习内容，从而提高学生的课堂学习质量。以“抛绣球”这项壮族传统运动为例，教师要在课堂上开展“抛绣球”这项运动，必须要让学生充分了解抛绣球运动的由来。这个时候教师可以提前让学生利用课堂或者课后的时间去搜集有关壮族“抛绣球”这项运动的背景和玩法，然后让学生在课堂上进行总结。目前关于“抛绣球”这项运动，主流的玩法是让两队互相抛接绣球，每一次抛出之后需要对一首壮族的歌曲，那么教师在课堂上还原这一项运动的时候自然也应该将壮歌的特色展现出来。但是，由于班级中许多学生并不了解壮歌，所以教师可以先简单学习一首，然后带领班级学生一起学习，在每一个学生都大致学会以后，教师可以让学生在抛出绣球以后只回应一句歌词即可，然后由下一个抛球的人接唱下一句歌词，这样既能够还原古老的民族传统运动，又能够增加课堂活动的趣味性，保障学生的身心成长。

（二）加强师资力量培训

在民族传统体育的教学过程中，由于中职生对于民族传统体育文化了解并不多，所以更需要体育教师来进行课堂引导，此时教师的教学水平和知识能力将会直接影响教学活动的开展质量。但是，根据目前的中职学校民族传统运动开展现状来看，大部分教师对民族传统运动缺乏清晰的认知，这说明学校应该加强对中职体育教师的培训，尤其是应该加强对教师民族体育文化了解程度的培训。

比如，在开展“板鞋竞速”教学的时候，部分教师对这项壮族运动缺乏了解，在实际的落实过程中往往很难做好每一个细节处的教学，因此学校应该围绕着“板鞋竞速”的内容来开展一次体育教师培训，让教师了解“板鞋竞速”这项运动的起源与玩法。这项起源于明代的壮族运动需要三个人同穿一副长板鞋，然后用同样的步伐跨度与频率向前跑。这项运动能够很好地锻炼学生的身体协调性和团队配合能力，所以学校可以邀请对“板鞋竞速”研究较深的壮族教师来进行授课，让学校中的每一个体育教师都能够很好地了解“板鞋竞速”这项运动，并且落实到自己的教学实践中。除了加强培训以外，学校也需要监督每一个教师的实际教学过程，对于教学中出现的严重错误应该及时指正，从而促进学生的身体素质的有效提高。

（三）加大传统教育投入

由于对体育学科建设的忽视，目前部分中职院校对体育教学相关设施的投入明显不足，这也导致会出现部分教师教学活动难以顺利落实的问题。许多教师虽然从思想上重视了民族传统体育教学的开展，但是往往会由于缺乏教学设施等问题而陷入停滞，只能够从理论层面让学生了解这项运动的存在，这丧失了民族传统体育教学的意义。所以，在建设民族传统体育课程的过程中，学校必须要加强对民族传统教育的资金投入，采购足够的教学设施并且定期检修，为教学活动的开展奠定坚实的基础。

比如，在开展“抢花炮”这项运动的教学时，部分学校的教师会因为缺少“花炮”和“送炮器”等设施而无法顺利开展教学实践，只能够通过口头讲解或者多媒体展示的方式让学生知道“送花炮”这项运动的存在。针对这一情况，教师应该及时与学校反映，让学校能够及时地为教学活动准备足够的教学设施。在“送花炮”这项运动中，“花炮”和“送炮器”是确定获胜者的重要设施，所以学校必须要为体育教学采购足够的“花炮”和“送炮器”，并且由专门的教师来负责对教学设施进行定期的检查与维护，确保教学设施真正用于教学活动中，同时也要保证教学设施能够长期有效，同时避免出现课堂教学事故，保障学生的身心健康。

（四）举办传统体育活动

中职学生往往活泼好动，他们对于枯燥无味的课堂理论教学缺乏兴趣，而对于那些竞技类的体育课堂充满好奇心，所以教师应该把握学生的阶段心理，积极组建民族传统体育活动的赛事，让全校的学生都能够积极参与到民族传统体育活动之中，既能够强化学生对民族传统体育活动的了解，又能够在体育竞赛中提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

比如，教师在开展“高脚马”这项运动的教学时，首先应该让学生了解“高脚马”这项运动的产生背景，以及正确使用“高脚马”的姿势。与其他的民族传统运动相比，“高脚马”这项运动的难度相对较高，所以教师应该纠正学生的姿势，确保学生在使用“高脚马”进行竞速时的安全。在确保学生安全的基础上，教师可以组织一次全校范围的“高脚马竞速赛”，让每一个班级都预选出“高脚马”运动的冠军种子选手，然后选择一个统一的时间组织一局“高脚马竞速赛”，让每一个学生都能够对这项民族传统运动产生浓厚的兴趣，同时通过宣传的方式让学生更多地了解这项运动背后的故事，促进学生文化素养的有效提高。

四、结语

综上所述，中职体育教师在开展民族传统体育教学的时候应该认清目前教学中存在的几点问题，同时明白民族传统体育教学的开展意义，进而从思想层面重视体育教学的存在，为学生的全面发展创造条件。此外，教师在开展教学活动的时候应该寻找正确的教学策略，尊重学生的主体地位，优化传统的教学理念，与其他班级的教师一起组织大范围的传统文化竞赛活动，促进学生的健康成长。当然，学校也应该积极作为，为民族传统教育的开展奠定基础，保障学生和教师的发展。