高中英语有效写作教学策略研究

王珺

摘要：写作是高中英语课程教学的重要组成模块，通过积极地强化写作教学实施，可以有效地提升学生的写作能力和写作水平，并助力核心素养培养目标的落实。本文将结合笔者的经验积累就强化写作教学实施、提升写作教学效益的基本方法开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务英语课程写作教学实施。

关键词：高中英语;写作教学;有效性;策略;探索

中图分类号：A 文献标识码：A

从目前的写作教学实施的基本现状来看，还存在学生写作基础薄弱、学生学习兴趣不足、课堂教学被动灌输、学生写作学习渠道单一等突出问题，制约着学生写作素养的全面化培养，还需要高中英语教师进一步强化认识，并积极地结合存在的问题，采用有针对性的策略进行解决，进而助力写作水平和写作效益的不断提高。

一、引入信息技术，激发写作兴趣

学习兴趣是否浓厚，是影响写作教学效益提升的最重要因素，而从实际的情况来看，由于课堂教学一般采用口授+板书这种被动式、灌输式和满堂说教式的教学模式，使得写作教学枯燥乏味，学生学习兴趣严重不足，自然制约着写作教学效益和质量有效化提升。还需要高中英语教师积极地通过引入信息技术来破解写作教学中存在的各种瓶颈问题，进而有效激发学生写作兴趣，不断提升写作教学效益。例如，在写作实施过程中，教师可以引入批改网系统辅助教学。一方面，素材积累。教师可以借助批改网系统海量的素材资源，引导学生积累相关的单词、好的表达句型、唯美的段落，并背诵同龄的范文，并积极地借助交互功能进行素材的分享和交流，进一步丰富学生的素材储备。另一方面，进行作文批改。教师可以引导学生将完成的英语作文提交到批改网系统中，并借助系统自动对学生的作文进行批改，如判断单词拼写是否正确、判断句型运用是否正确、判断谋篇和布局是否合理等等，并及时反馈改进的方法和策略，同时引导学生借助线上交互工具积极地开展线上写作互动交流，教师则要强化对学生的线上学习引导，进一步借助信息技术优化写作教学实施。

二、引入分层教学，兼顾学生差异

每个学生的英语基础知识储备、个人写作能力和写作水平各不相同。需要高中英语教师积极地贯彻素质教育理念，有效地通过引入分层教学模式来更好地兼顾学生之间存在的差异性，进而提升写作教学的精准性和针对性，助力学生写作能力的全面化培养。例如，在教授《Into the wild》单元主题内容时，教师要实现分层教学。教师可以借助写作摸底考试、写作综合检测、课堂观察等方式，积极对不同学生的写作能力和水平进行分析和把握，并为学生建立电子档案，合理进行层次划分。之后，教师则可以在写作教学过程中为学生设计分层学习任务，如包含写作素材学习、写作范文理解、写作实践等分层次的任务，引导不同层次学生结合实际的需要进行有选择的写作学习，教师则要积极地强化分层写作指导，并在指导过程中注重提升基础层次学生的写作自信心，给予提高层次学生更大的学习自主性，进而提升写作教学的精准性和针对性。

三、引入合作学习，激发学生思维

传统的写作教学中往往存在被动灌输的现象，使得学生的参与积极性不够高、参与热情不足，也无法发挥学生的主观能动性，自然会影响到写作教学效益的提升。需要高中英语教师积极地转变教学模式和教学方法运用，并通过引入合作学习来进一步激发学生的写作思维、促进写作教学效益的大幅跃升。例如，在教授《Into the wild》单元主题中包含的写作内容时，教师要积极地强化合作学习。教师可以结合实际的写作需要，设计具有较强概括性、启发性和针对性的任务，如讨论英语写作的主题、討论如何进行写作、讨论写作的具体方法，并引导学生积极地发言，说出自己的真实想法，一起将完成的英语写作内容进行分享和交流，教师则要积极地给予学生正向的学习指引，积极地分析学生讨论学习中遇到的瓶颈，进一步指引学生的写作方向，进而促进学生写作效益和质量的提升。

四、构建线上空间，拓展学习渠道

要想进一步提升学生的英语写作能力，单纯的课堂教学是远远不够的。需要高中英语教师积极地结合写作教学的现状，全面通过构建线上学习空间来拓展学生的写作视野，进而助力写作核心素养培养目标的落实。例如，教师可以借助微信公众号进行线上空间的搭建。教师可以设计写作素材积累、写作范文阅读、写作交流等模块，并结合模块属性积极性制作和推送相关的学习资源，引导学生结合自身的需要进行灵活和有选择的学习，教师则要积极地通过线上直播、线上互动交流等方式，及时破解学生线上学习瓶颈，全面提升学生线上学习效益，服务核心素养培养目标的落实。

综上所述，每一名高中英语教师都要全面重视起写作模块教学，并积极地探索和研究有效开展写作教学的对策和方法，进一步总结写作教学的规律和经验，真正地采用良方妙药来实现对症下药，不断破解进高中英语写作教学瓶颈，助力每个学生写作综合能力的全面化培养。

参考文献

[1]魏彦霞.核心素养背景下初高中英语写作教学衔接策略探究[J].中学生英语，2022（04）：102-103.

[2]吕建华.核心素养视觉下的高中英语写作教学初探[J].中学生英语，2022（02）：94-95.