初中美术教学培养学生兴趣一探

韦孟

摘要：兴趣教学法是指以学生的兴趣为基准点，通过对教学方法、教育素材的创新设计，实现课堂教学内容与学生学习兴趣的有效关联，由此完成学生学习动力的激发。目前，兴趣教学法被广泛应用到各个阶段各个学科的教学工作中，都收获了非常不错的效果。基于此，以下对初中美术教学培养学生兴趣进行了探讨，以供参考。

关键词：初中美术教学;学生兴趣;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在美术教学工作中教师应采用趣味化教学策略来提升教学质量，并培养学生形成良好的审美素养和创造能力，改变以往的学习态度。在新课程标准中明确指出美术教学工作最终目的并不是为了强化学生技能，将其培养成优秀的美术家，而是落实把美术作为语言，采用技能全面展现学生的思想情感，促使美术作品体现时代性、情趣性、品位性，善于引导学生关爱社会、关注生活，这就要求教师转变传统的教学形式，抛弃落后的教学手段，注重为学生构建趣味美术课堂。

一、强化情感教育，构建诗意生活

随着素质教育理念的逐步普及以及新课程改革的不断深入，情感态度价值观在美术课程教学中的地位与作用也日益凸显。因此，教师在美术课程教学中，一方面要注意美术知识、美术技能的基础性作用;另一方面也要从素养教育的视角出发，强化学生的美术情感教育，使美术成为学生日常生活中所不可分割的一个部分，成为学生素养教育中的重要内容，进而帮助其构建一种美化的诗意生活，这也是美育的核心目的所在。首先，美无时无刻不存在于生活的各个角落。教师在课程教学中要培养起学生对美术的情感，进而引导其在生活中去主动地观察美、发现美;其次，教师要从教学内容出发，引导学生在生活中去创造美。湘教版七年级下册第一课《画家乡的风景》，记学生通过取景框的形式观察自己家乡某一处的风景，通过摄影工具或绘画的形式记录下来，在既平凡又朴实的地方发现美、感受美，热爱家乡，热爱生活。如，以湘教版八年级下册第七课《我喜爱的书》的教学为例，教师可以让学生搜集整理自己的书本或家里喜爱的书，然后对其进行书籍装帧设计，让书看起来更有美感，这种举动不仅能够使学生学会对书本整理得更美观、整洁，也能培养其爱学习、学书本的意识。

二、以兴趣为立足点，创新教学模式

不少教师把课堂作为美育的唯一场所，却忽视了学生兴趣的培养。在课堂中传统教学模式容易导致学生思想僵化，使学生无法充分展现自己的想象力和创造力，久而久之也容易让学生失去兴趣。当前随着新课改的不断深入实施，课堂教学方法更要体现生动直观，学生在愉快轻松的教学环境下敢于大胆想象，敢于创新，从而逐渐认识美术学习的特点，更为深刻地积累美术知识。学生通过对美术基本知识技能的掌握，增强他们情感、态度、价值观的培育。如在引领学生学习雕塑艺术时，则是运用现有的条件引导学生学习，提高学生的观察能力与思维能力，帮助学生提高构图能力，通过创设情境，不断引导学生融情入境，使他们集中注意力投入到美术知识的学习中，提高学习效率。而现在的教学模式需要选择和设计适合开展的教学内容，同时还要尊重学生差异，开展分层次教学，在循序渐进的教学方式下，使学生更为精准地掌握美术知识。开展分层教学可以满足不同年段学生的美术学习需求，以多写生、少临摹这一模式去满足不同年龄段学生的需求，初一年级学生可从简单造型开始学习，逐步加深认识，在写生训练之后学习物体特征摹写，从而循序渐进地培养学生的想象力与创新能力。教师还可以利用多媒体辅助手段为学生展示生动素材，刺激学生的感官，调动起学生的学习欲望，使他们对作品的感性认知不断增强。教师还可以利用课上课下的有效衔接，激发学生的创造欲望。

三、好奇——绝知此事要躬行

强烈地好奇心是初中生阶段重要的心理特征。通过美术知识的学习、美术作品的欣赏等教育教学活动，他们对于美术作品的创作过程、绘画等技术的运用过程，他们希望通过的切身实践，去探索和体验其中的乐趣与灵感按照自己的理想目标实现的成就感。结合初中美术教材内容的类型，体现在两个方面：绘画技术学习和体验。教学实践中，以事物逼真性的绘画和色彩画为主，他们希望能用自己的手，灵活地去表现自己内心或思想中的信息，实现从精神到现实、从幻象到图像的直观转化。如在《精美书签》的学習中，学生可以在自己的卡纸上或其他的物体上，绘制自己喜欢的动物、人物、风景等，使其具有个性化的追求和想象，让他们在创作的过程中体验控制自己手的力度、笔的角度、绘画的速度、颜色的浓度等，使自己尽可能地通过自己的努力实现自己的绘画理想。手工制作技术学习和创作。教学中，有物体组合型制作与平面事物的图象化制作两种常见类型，学生根据准备的器材与素材，去制作自己想要的或理想的事物等，包括组装玩具、制作变形金刚、家庭装饰品等，他们需要把自己掌握的数学知识（几何造型、数据测量、比例确定）、力学知识等，如在制作小动物型书签、美少女型书签，就需要学生先绘制再裁剪，才能比例协调与精美的实现，满足自己“眼高”想象的好奇心。

结束语

教师应当转变传统的教学理念和手段，在初中美术教学工作中更新传统的教学形式，掌握学生个人需求、丰富课堂教学活动、时刻关注日常生活、体现学生主体地位、采用各种游戏手段构建初中美术趣味课堂。与此同时，教师也要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，依据学生的个性化需求及学习内容采用可行性教学模式，为促进教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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