浅谈小班化教学在农村小学语文教学中的实施途径

李甜甜

摘要：农村小学语文小班化课堂教学中，教师在其中发挥着比较重要的作用，为提升学生语文知识学习质量，这就需要采用多样化的教学手段，调动学生参与学习的动力。通过有效性教学方式的灵活运用，能为学生语文素质提升起到促进作用，在改变传统语文教學现状的基础上，学生学习的效率以及动力也能调动起来，从而大大提高学生综合学习能力。

关键词：农村小学;小学语文;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A

教师要能和小学生的素质能力培养的需要紧密结合起来，注重采用有效性教学措施。农村小学教育和城市教育相比，在教学资源以及教学的投入上有着很大的差距，为能有效提升教育质量，农村小学语文小班化课堂模式应用比较重要。小班化教学的方式比较尊重个体差异，达到因材施教的教学效果，挖掘学生学习潜能，学生在课堂中学习的动力也能充分调动起来。

一、农村小学语文小班化课堂教学的原则

（一）课堂互动要加强

为能提高语文小班化课堂教学质量，教师要能和农村小学语文教学的现状相结合。加强学生和教师之间互动，师生间形成合力，充分发挥学生创造力，展现学生个性，最大限度提高学生学习主动性，在师生互动中加深彼此的认识，方便教师把握学生学习难点的脉搏，这对提升学生语文知识学习素养能起到促进作用，通过课堂互动优化教学设计。

（二）提高学生课堂参与

教师在小班化的语文课程教学中要明确教学的基础条件，基础教学理念也是新课标的基础教学要求，所以教师要能在这一教学理念的基础上展开教学活动，让学生在课堂中主动参与学习，真正让学生成为课堂的主人，教师围绕着学生设计语文知识教学。如在为学生讲述到《桂花雨》课文时，提高学生课堂参与就需要教师为学生讲述相关桂花雨的故事，并且要能从生活出发，引导学生对桂花雨的特色有充分的认识。

（三）注重作业面批

提高小班化课堂教学质量，教师在各环节都要加强质量控制，从小学语文小班化课堂教学方面进行优化比较重要。作业面批，是帮助学生认识自己学习质量效果的有效手段，所以，教师在面批的时候就要做到百分百，不能遗漏一个学生。教师对每个学生的作业完成状况要有详细的认识，让学生有明确的学习方向，才能提高学生语文知识学习质量。

二、小班化教学在农村小学语文教学中的实施途径

（一）情感渗透提高课堂有效性

教师在实践教学中为能有效提升教学质量水平，需要从教学创新方面进行优化设计，通过情感渗透的方式，能提升学生语文知识学习的能力，增强学生自主思考的意识。小班化的语文课堂教学模式的应用使得师生之间的交互机会增多了，学生也比较容易受到教师关注、鼓励和关怀，教师比较容易发现学生身上的闪光点，增强学生学习自信心。这样就能调动学生学习情感，提高学生语文知识理解的能力。教师在情感渗透中要明确语文课程教学的要点，通过突出学生在课堂中的主体地位，调动学生学习探究知识，能够实现高质量教学目标。例如，教学《地震中的父与子》一文，这是情感比较丰富的文章，需要挖掘其中的情感因素，触动学生的心灵。教师可让学生找到文章中比较感动自己的段落或句子，并说出对句子的理解。学生一边阅读，教师一边为学生播放相关主题的轻音乐，让学生在音乐的渲染下沉浸到阅读情感氛围中。然后教师让学生讲述自己在生活中和父亲的小故事，如生病的时候，父亲不辞辛劳地照顾;在自己遇到困难的时候，父亲能够想尽办法帮助自己渡过难关等。这些小故事都能在课堂中分享，这对提高学生语言表达能力有着积极作用。

（二）创造学习情境提高教学有效性

教师在小班化课堂教学中搭建创新性的教学环境，是提高学生语文知识学习质量的重要保障，所以在语文实践中，教师要从学生的视角出发，结合学生核心素养培养的需要，为学生创设创造性的学习环境。学生在创造性的学习环境中高质量探究学习，学习的动力才能真正调动起来。通过将情境化教学方法融入课堂中，师生之间构建新型的关系，教师为学生营造温馨的学习环境，让小学生在学习环境中感受到舒适和自由，打破传统课堂压抑以及紧张的现状。例如，教师在讲述《猴王出世》的小说内容中，要能和学生的思维相结合。农村小学生一般比较害羞，在课堂中表演的勇气不大。教师在了解农村小学生的性格特征的基础上，不能直接让学生表演，要先活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习以及表演，才能提高学生学习的质量。教师可通过提问题来激发学生回答的动力，如同学们看过《西游记》没有？电视剧中的孙悟空是什么样的？都有什么本领呢？学生都基本上看过电视剧《西游记》，对主人公孙悟空的法力也都有深刻的认识。教师可以为学生播放电视剧《西游记》中的音乐，这时候小学生都开始活跃了起来，教师为能激发学生参与表演的积极性，可为学生做出孙悟空的标准动作，学生在教师的带动下开始模仿，慢慢地开始放开了。这时候教师可引入课文内容，为学生分组，带动学生角色表演，而学生也就能比较顺其自然地参与其中，从而提高语文课堂教学质量。

三、结束语

总之，为能有效提高小班化语文课堂教学质量，调动学生参与学习的主动积极性，为学习进步打下坚实基础。只有从教学创新方面优化设计教学方案，让农村小学生在课堂中发挥主观能动性，才能对学生学习进步起到促进作用。采用情感渗透以及情境教学等教学方法，能对提高农村小班化语文课堂教学质量起到积极作用。

参考文献

[1]张玉生.农村小学小班化语文课堂教学有效性策略分析[J].读写算，2020（6）：117.

[2]赵诚，王彩芸.构建小学语文高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育.2020（05）