语用视角下绘本对小学英语教学的促进作用

陈桶

摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于小学英语课程也提出更高的要求，以培养学生综合语言运用能力为基础展开教学。英文绘本作为一种新型的授课方式，近年来被教师广泛应用于课堂，它是以叙述故事为目的，将语言和语境充分结合，借助图画帮助学生理解其中的含义，不仅能够有效激发大家的学习兴趣，更在无形中培养语言运用的能力。

关键词：语用视角;绘本教学;小学英语

引言：跟随素质教育的发展脚步，小学英语教育职能也发生改变。教师不单单要负责知识的传授，更重要的是重视学习兴趣的培养，让大家发自内心的热爱英语。绘本的出现有效改善当前教育环境中存在的不足，用丰富的故事情节，有趣的语言表达进一步调动学生的学习热情，纷纷主动参与进课堂活动，有效保证了小学英语的教学质量。

一、小学英语绘本教学中存在的问题

在以往传统的教学模式中，都是以教师为课堂主体，用单一的方式向学生传输知识点，忽略了师生间交流互动的重要性。枯燥乏味的课程无法吸引学生的注意，没有营造良好的班级氛围，久而久之极易使得大家对英语产生抗拒的心理。英文绘本的出现一定程度上改善了这个问题，但是部分教师依旧没有认识到绘本对于小学生学习的重要性。还是依赖考试大纲制定教学活动，一切以提高考试成绩为目的，认为绘本中的内容与考试无关，便忽视它的存在，仍是采用传统的教学手段进行授课。

由于绘本课时安排的较少，部分教师还不能够熟练的加以运用，加上过重的教学任务，没有时间用心研究关于绘本的教学方式。而小学生因年龄的特殊性，还没有掌握足够的词汇积累和语法知识，没有能力自行读懂绘本中的内容，导致无法享受其中，反而因为读不懂而产生挫败感，进一步打消英语学习的积极性。教师的讲解也仅停留在表面，并没有深入挖掘其中内涵，缺乏深刻的指导以及分析，导致绘本课堂没有取得明显的效果，何谈语言运用能力的提升。

二、语用视角下英语绘本教学的具体措施

（一）合理选择绘本，激发学习兴趣

小学阶段的学生因年纪尚小，身体和心理发育尚未完全成熟，对于很多事情依旧会用“是否有趣”作为判断标准，来决定自己对这件事情的用心程度。而原始英语课堂因教学方式单一无法激起学生的学习兴趣，为了有效改善这一情况，教师可以采用绘本教学，充分挖掘教材内有趣的课节，选取符合大家身心发展特点的内容进行教授。一方面是保证绘本内容贴合学生的发展规律，能够促进其语言表达能力的提升;另一方面是降低了学习难度，将原本复杂的知识通过图文结合的形式转述出来，充分调动学生的学习热情，以此提高英语综合水平。

例如在人教版PEP三年级上册教材中《We love animals》一课，教学目标是通过绘本的阅读掌握monkey，panda，elephant，tiger等关于动物的单词，能够听懂简单的指令，按照要求模仿动物做出相应的动作。学生接触英语的时间不长，教师需要选择合理的绘本内容进行讲解，既要充满趣味性调动大家的积极性，又要保证难度适中，不能过于困难导致学生失去自信心。本课有关动物的课题比较适合小学阶段的同学加以阅读，全身心的投入到课堂中，教师引导大家猜测课文意思，并且借助多媒体播放相关视频资料，不断集中学生对课堂的注意力，在学习过程中纠正自身的错误，积累绘本中的单词，从而促进阅读理解能力的提高。

（二）发挥绘本优势，构建思维框架

传统英语课本中的内容多是以单词、句型和阅读三部分组成，将知识点清晰的展示出来，虽然有利于学习和复习，但是在整体结构的编排上依旧存在问题。枯燥的设置无法激发学生的学习兴趣，然后绘本恰好与其相反，采用图文结合的方式将原本繁琐的知识用另一种形式呈现，借助趣味十足的故事情节和人物设定充分调动学生的好奇心和探索欲望，促使其主動参与进课堂学习。因此绘本能够有效辅助教师开展教学活动，进一步发挥其优势，让英语知识在脑海中形成深刻的印象。例如在人教版PEP四年级上册教材中《My schoolbag》一课，要求能够听、说、认、读单词“Chinese book，storybook，schoolbag，notebook”等，文中将所代表的物件用图画的方式呈现出来，方便大家快速掌握单词的汉语意思。而后通过猜谜语、听指令出示对应的书本等一连串任务，加强对绘本知识的理解。还可以通过对话模式展开练习，与同桌之前互相询问手边的教材是什么书，利用所学知识构建新的框架。最后组织同学进行绘本朗读，结合自己的理解为其他转述故事，循序渐进的培养学生的语言运用能力。英语绘本的特色在于内容丰富，语言简洁，利于学生对绘本的学习，从而形成全新的思维框架，为表达能力的提高做好铺垫。

（三）图文结合教学，增强学生理解

图文结合的教学法可以说是将原本抽象的语言内容转变为更加具体的知识，加上图片的辅助作用，便于加强学生对绘本的理解与吸收。因为小学生的英语处在打基础阶段，知识储备不是充足，并且在日常生活中缺乏英语语言的环境，导致练习口语的机会较少，不能将所学内容及时加以运用，使得记忆不够深刻，影响学习效果。因此，教师应利用绘本中图文结合的方式，加强学生对知识的吸收与理解。例如在人教案PEP五年级上册教材中《There is a big bed》一课，将绘本中所给的床、桌子、电脑等物品的图片与单词一一对应，以此强化记忆。教师随机指向一张图片，学生立刻说出它的英文，或是教师说出单词由学生寻找描述的内容，通过这样反复的练习不仅有效拉近师生间的交流互动，营造和谐的班级氛围，更是借助图文结合的方式加强学生对于绘本中单词的理解，进一步锻炼大家的语言表达能力。

结束语

综上所述，语用视角下绘本对小学英语教学的促进作用不仅体现在激发学习兴趣、构建思维框架和增强知识理解这三个方面，还有更多行之有效的策略需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，在学习过程中通过阅读、思考与总结获取大量的英语知识，进一步提高语言的综合运用能力。

参考文献：

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