发表作文，让写作能力不断提升

贺玉玲

摘要：在日常教学中，习作能力的提升显得困难重重。怎样让学生不再有畏难情绪，愿意写作，喜欢写作，对作文保持持久的兴趣和热情，从而不断提高写作能力呢？我找到了一条行之有效的途径——发表作文，主要从营造氛围培养发表意识、搭建平台激发发表兴趣、家校联动获取发表动力和发表作文促进能力提升四个方面来介绍。

关键词：发表作文;习作能力;提升

正文：写作如此重要，怎样让学生不再有畏难情绪，愿意写作，喜欢写作，对作文保持持久的兴趣和热情，从而不断提高写作能力呢？我经过长期的摸索与三年多的实践，终于找到了一条行之有效的途径——发表作文。这里所说的发表，既指在报刊杂志或互联网上登载，也指用口头或书面形式在班级宣传和发布。

一、营造氛围，培养作文发表的意识

良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使學生全面发展，健康成长。老师在作文教学中，应注意营造良好的写作氛围，培养学生发表作文的意识。我是如何营造氛围的呢？

（一）有写必评，争当班级小作家

我们班的学生每周至少写一次习作，有时是小练笔，有时是读后感，有时是单元习作，有时是同年级杂志征文……每次的习作，我都认真进行批改，做到了“有写必评”。这里的“评”并不单指评讲，更指“评奖”。在我们班，每一次作文就是一次竞赛，都会评出一、二、三等奖，以电子奖状的形式在班级公布，颁发奖品，合影留念，并在班级微信群向家长们报喜。特别优秀的作文，还要请作者当众念给同学们听，获得大家的肯定和鼓励。这些获奖的同学我称之为“小作家”。

（二）积分竞赛，誓为本组争荣誉

每次作文都以竞赛形式进行，激励着孩子们认真对待，力求写出高质量的作文来。但是班上总有一部分人游离在获奖的人群之外，与“班级小作家”失之交臂。有没有办法调动这部分孩子的积极性呢？我在班上采取了分组竞赛的形式，即把五十多个同学分成四个大组，每组选出两个小组长，每次作文获奖都各组会得到相应的积分，积分登记在讲台前面的黑板一侧，随时可以看得到。一等奖每人每次加50分，二等奖加30分，三等奖加20分。我还为中差生设立了进步奖，进步奖一般人数较少，但每人每次可以加50分。每个星期五放学前小结一次，每个月总评一次，获胜的大组所有人员将获得额外的奖品或奖励。这样一来，每组的同学拧成一股绳儿，大家团结一致、互相督促，都想为小组争积分，写作文时也不敢偷懒了，怕被组内成员抱怨，无形中带动了中差生写作文的积极性。

有时候班内互评作文，我会从各组挑选“作家老师”当众帮同学批改誊写的作文，每批改一篇作文，获得作者的肯定，就可以加10分。很多同学想当“作家老师”，就要在写作上下更多的功夫，这样也促进了孩子们自觉地学习优秀作文。

（三）教师发表，以身示范树榜样

榜样的力量是无穷的。老师在班上除了为同学们树立发表作文的典型之外，自己也可以在工作之余书写一些教学类文章投寄出去发表。

就说我吧，每次发表了文章，我就拿着样刊走到教室投影出来分享给同学们，美其名曰“老师想当大作家，你们要当小作家！”我的样刊大部分是关于作文方面的报刊、杂志，因此我就把样刊放在班级图书角，供同学们随时借阅、学习。这在班上竟掀起了一股借阅潮呢！

如果有稿费，我还会买些小礼物分享给大家，让他们切身感受到发表所能带来的喜悦和收获，从而激起发表的欲望。每当这时，我都会告诉孩子们：“写作文是很容易的事，只要你多写，多改，每个人都能成为小作家。”反复的强调和不断的暗示，让学生觉得写作文好像不是那么难的事了。他们也愿意为写好作文拿去发表而努力了。

二、搭建平台，提高作文发表的兴趣

（一）利用互联网，发表优秀作文

学生的作文虽然写得不错，但是与报刊杂志的水平相比还有一定差距，真正能发表的人数并不多。要让他们的作文拥有一定数量的读者，只在班级做范文、在墙报上展示远远不够。为了让学生的作文扩大影响面，拥有更多的读者，同时又节约纸张，老师可以充分利用互联网来发表作文，如博客、QQ空间、美篇、卡妞微秀、微信公众号等。

我创建了一个微信公众号——趣味语文帮，一有时间就将班上写得好的作文发表在公众号里，让他们的作文走出班级，拥有更多的读者。

（二）利用互联网，收获读者关注

语文新课程标准指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”如果作文只在班级进行交流，时间长了学生的兴趣就会减少。如何与更多的人交流呢？互联网时代，最快的交流渠道莫过于网络了。现在使用最多的微信、朋友圈、QQ等都可以利用起来。

就拿我们班来说吧，每次同学们的作文获奖、在公众号推出，我都第一时间在班级群、朋友圈进行发布，让更多的人来关注我们班孩子作文评比的情况、发表的情况，收获了不少读者的关注。读者们的点赞、留言我会请家长及时告知孩子。学生们从他人的点赞和留言中获得肯定，写作的劲头更足了。这就像美国心理学家丝雷说的那样：“称赞对鼓励人类录魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”

（三）广搜征稿信息，投寄优秀作文

要让学生的作文走向更广阔的天地，拥有广泛的读者，在报刊、杂志上发表是必选之路。怎样获得征稿的信息呢？老师们只要稍稍留意，就能发现很多面向小学生的作文征稿信息：班级订阅的报刊杂志、微信公众号、百度、QQ群、微信群、朋友圈等，随处可见。

我最初的投稿信息来自班级订阅的报刊、杂志和微信公众号。认识了一些报刊、杂志的编辑后，他们会组群征稿。这样我就认识了更多的编辑，获取了更多的投稿资讯。我对这些投稿信息进行筛选后，再发到微信或在班级公开征集写稿人。学生写好后，我给予指导，学生再修改，我再审核。这样反复多次修改后，再请家长打成电子文稿，我进行最后的校对和评价，然后根据征稿信息投寄出去。投寄稿件是一个繁重又长期的工作，需要老师们利用工作之余的时间持之以恒地做下去，才能收到显著的成果。

[1].中华人民共和国教育部制定.《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012年1月第1版

[张元媛]在初中广义发表作文教学中激发学生写作兴趣方法的探究，知网，2015年9月21日

[潘莺]管建刚“以发表为中心”的作文教学探究，知网，2017年