浅谈小学数学应用题解题思路教学途径

黄玉婷

摘要：应用题是小学数学的重要部分同时也是难点，作为小学生必须掌握的知识点，不少学生对应用题都会感觉难学从而产生抗拒心理，不仅成为学好数学的障碍，同时也阻碍了教师教学活动的顺利开展，产生了教学效率低、学生自身数学素养提升慢的影响。如何改变这种现状？就需要教师从教学途径出发，寻求多种方法，让应用题不再是学习的障碍，变成学习的助力，提升学生数学素养，推动教学活动的进行。

关键词：小学数学 应用题 解题思路 教学途径 作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

[正文]应用题作为学生学习和教师进行教学活动的障碍，虽然解决起来稍有困难，但是仍有高效的方法。要从多方面入手，首先要鼓励和引导学生，让学生不再抗拒和厌恶应用题，对应用题产生兴趣。然后寻求正确的学习方法，办法总是比苦难多的，培养学生正确的解题思路，寻找应用题中的规律并加以掌握。让学生和教师可以在教学活动中形成良性的循环，如同滚雪球一样，从而消除障碍提升教学效率。

一、分析小学数学应用题教学现状

当前随着教学理念的不断变化，惯用的教学方式已经不再适用。在教学应用题时，带领学生读题审题，然后指出解题方法带领解题，书写解题方法的教学方式，这样的教学方式充满了指令性，学生的自主性得到限制。使用这种教学方式虽说达到了解题目的，规范了解题的思路，但是很容易造成一部分学生在遇到不会或者陌生的问题时，不会变通导致解不出题，感觉应用题非常难学，慢慢的产生抗拒心理，继而对教学活动的进行和效率造成阻碍。产生这样的问题大部分是因为学生的思维能力、创新能力没有得到相应的培养。随着教学活动的进行，学生们逐渐形成分层，掌握好的学生可能会重复学习降低效率，对应用题掌握有困难的学生无法掌握知识跟不上节奏。同时在解题时也容易忽略一道题的其它解法，形成一题一解的习惯，不能做到闻一知十，解一道题相当于解一类题。在这些情况的影响下教学活动和效率必定会受到影响变得低下。

二、小学数学应用题解题思路的教学途径

2.1学会审题把握重点，培养解题思维

培养学生的解题思维是提高解决数学应用题解题能力最好的办法，也是最有效的办法，解题思维可以让学生快速的找到解题思路，提高學生的数学素养。当学生解应用题的能力得到提升，教学活动和效率自然会得到提高。如何培养小学生的解题思维，就需要从应用题的第一步审题出发，审题作为解题的基础，学生通过分析题意找到解题的方法和突破点也就是把握应用题的重点，这样就可以正确的解出应用题的答案，所以教师应当培养学生的审题能力，让学生可以从题目中找到突破点。所以教师需要去帮助学生养成详细阅读题目，理解题目的好习惯，在仔细阅读时培养学生找寻关键点的能力，让学生学会分段阅读这样更方便找到关键点，关键点找到了就需要学生善用解题方法，这需要学生的解题思维要开阔，这样能更好的解出应用题，也能让学生更好的掌握。

比如在学习小学数学三年级下中的两位数乘两位数时，例如这道题：一户农民养鸡60只，平均2只鸡一天要喂饲料4千克，那么60只鸡15天要喂饲料多少千克那？教师在理解题意后，要试着去引导学生审题，分段去寻找关键点，拿这道题来说引导着学生从题目中明白，60只鸡、2只鸡一天需要4千克饲料、15天需要多少饲料，这几点便是这道题的关节点，知道了这些后再运用所学知识，便可以求解，教师在讲解时可以用互动的方式，来帮助学生学习，例如询问学生那么一只鸡一天吃多少饲料，结果怎么得来的等等。这样更有助于学生掌握审题的技巧，培养解题思维。

2.2建立数学模型，积累经验

从思维方面来看可以知道，小学生的思维主要以形象思维方式为主，在解题时学生就会出现生搬硬套的现象，容易限制思维能力的发挥。所以教师在培养学生的解题思维能力时，应当根据学生形象思维方式的特点，引导学生去建立简单的形象化模型用更加直观形象的方式，来理解应用题帮助学生形成思路更容易找到应用题的关键点，提高解题能力，引导学生对数学问题建立模型，也是在为之后的学习打下好的基础，这样学生在学习中掌握更多更有效的方法，自然的就会在解题中多加思考，思考运用中就完成了对解题思路和方法的经验积累。

例如在学习小学数学三年级下面积部分时，例如：一张长方形的纸，长为10厘米宽为6厘米从上面剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？在面对这个问题时学生可能记得正方形面积=边长×边长，长方形=长×宽也就是长边长×短边长，但是运用在去求题就会变得无从下手，这个时候就可以引导学生画出一个长方形的模型然后在模型上画出一个最大的正方形，这样问题的突破点便就找出来了，就可以解出最大正方形面积为多少。合理建设数学模型对一些应用题来说是直观有效的方法，在学会之后学生便可以不断探索积累经验，对之后的类似于种树问题也是很有帮助的。所以建立数学模型，是一种非常好的解题思路，对学生是很有帮助的。

结束语

小学数学应用题是学习数学的重要部分也是难点，但是只要掌握了合适的方法，便可以将其变为学生学习数学的助力，从而提高教学效率和小学生的数学素养。这就需要教师去不断寻求更好的解题思路和教学途径，然后去引导学生学习，培养学生的解题思维，让学生积累解题经验，多方位进行达到更好的教学。

参考文献

[1]靳进.小学数学教学应用题解题思路的培养[J].数学大世界（中旬），2021（08）：89-90.