初中体育多样化教学改革的实践探索

吴浙宇

摘要：在我国教育教学改革的大背景下，初中学校体育教师的具体教学改革理念已经发生了一些根本性质的变化，不仅充分注重初中学生自身体育运动综合能力的不断锻炼，更加注重初中学生自身体育文化素养的不断培养。大大改变了我国传统的初中体育老师教学模式，在初中体育教学课堂教学中，教师应不断完善教材体系;转移教学重心;优化管理结构，以不断完善体育教学教育“健心”、“育人”的功能。基于此，本文就初中体育课堂教学多样性进行探析。

关键词：初中学校;多样化体育教学;改革实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

体育学科教学相较于其他学科更加注重教学实用性，在向学生传授知识、技能、方法的同时，促进学生综合素养和能力的提升。因此，初中体育教师都应当树立革新教学观念和指导思想，与我国现代初中教育管理教学技术发展的实际趋势来作为基本出发点，积极主动地投入去努力推进体育教学方法的不断改革、创新，从而促进初中体育教学的多样化发展，实现多姿多彩、科学高效的体育教学。

一、合作教学法

21世纪社会是一个充满激烈竞争和面临挑战的时代社会。如何让学生学会参与合作学习是社会持续发展的重要历史任务，一个人的学习精力和合作能力都是有限的，只有通过这种合作的学习方式才能把每个人的独特长处充分发挥到最大。在学校体育课程教学中，合作共同学习也是非常重要的。教师如果可以把班级学生分成两个小组，通过每个小组之间的长跑比赛，来不断增加合作小组每个成员之间的默契和相互配合。例如在学生练习班级长跑的比赛过程中，让每个小组之间一起进行长跑比赛，那么小组每个成员之间就要学会相互给予帮助相互支持鼓励，让他们一起成为一个好的整体，不抛弃、不放弃每个学生。通过这样开展学生小组内的活动，有利于让学生小组各个学生之间能够相互理解能够关爱团结，增强学生小组各个学生的整体精神素质集体感和社会荣誉感。所以教师在正确合理分配每个学生小组的每次学生活动过程中，也要仔细的去考虑每位学生小组所有学生的各个具体情况，每个同一人的学生小组是在学生活动中都必须是需要一定要拥有一个核心人物，这个人的核心人物学生这个人物到底可以怎样能够带动其他学生小组各个学生一起给与参加锻炼，要怎样能够进行科学的小组学生活动分组，一个人小组里面一定是需要有很多小组成绩好的和有优点的也一定是需要不只有一个小组成绩差的，如果一个小组学生是在小组里都可能不只是一个小组成绩好的或者都可能不只是一个小组成绩差的，水平都在同一条线的垂直线上，这样就不能真正能够起到相互之间没有帮助的促进带动协调作用，反而很有可能会大大度地增加学生小组各个学生之间的矛盾。因此在学生分组的进行过程中，教师一定要切实做好分组监督的引导作用，时时刻刻关注学生的分组合作开展情况，在发现学生合作出现疑难问题的关键时候教师可以及时指导帮助学生解决。

二、把游戏运用在课堂知识中，让学生课堂变得丰富

学生在进行体育活动时很少注重理论知识，忽略了初中体育运动项目中规定的知识点与规则理论。如果教师还是像传统的教学方式一样，单纯地填鸭式把这些知识点教书的学生很容易使学生对体育活动产生惧怕甚至厌烦的心理。学生难以真正对体育活动产生兴趣，后续教师课堂效率会大大降低。因此教师在日常体育课程的教学过程当中应当融入体育游戏，为学生营造一个愉快轻松的课堂氛围，让学生在这种课堂氛围当中学习体育理论知识，进行体育活动，不仅能够使学生对于体育理论知识以及体育活动把握更加牢固，还能提高学生对于体育这门课程的兴趣，让学生带着兴趣进行体育课程的学习够能够使学生集中注意力，提高学生学习效率。

例如，“中长跑运动”这个知识点内容讲解时，教师可以为学生设计“花式接力跑”这样的比赛游戏，把学生分为四组，两组结盟与其他两组进行对抗，花式接力跑可以让学生用布条绑住两个学生每人一只脚，还可以让学生单脚跳跃，绑住两位同学每人一只手进行奔跑比赛。最后比赛哪一组所有成员都跑到终点的时间长短。在这种游戏当中，教师可以把具体的体育规则改编成游戏规则，让学生进行游戏时必须遵守游戏规则，如果不遵守规则给予学生适当的扣分，扣分会影响学生在这场游戏比赛当中的分数，让学生在游戏比赛中能够逐步掌握奔跑中的节奏的重要性，什么时候应该慢跑，什么时候应该加速跑等跑步运动中对于速度以及节奏的要求的知识点。初中生胜负欲较强，因此必定会注重观察游戏规则从而对体育知识点有一个牢固的把握。又比如“投实心球”内容教学时，教师可以先带领学生玩“扔手榴弹”游戏。这个游戏是让学生分为两组，然后在操场上划分好属于两组的区域，让学生在各自的区域放置一个大纸箱当作碉堡，另一组的学生不仅要守护自己的碉堡还要派出几个人去往对方的碉堡中投擲。这样的游戏过程当中可以锻炼学生投实心球时的准确度，并且投掷“手榴弹”时，教师还可以相应的指导学生投掷的技巧以及规则，让学生明白投掷的远的技巧是需要双手同时持球然后用相同的力把球从头顶上方投掷出去。为了让初中生明白用力方向，教师可以让学生想想小时候经常玩的“抽陀螺”的游戏，让学生感受用力的方向。总之教师在日常的体育教学活动当中融入体育知识不仅能够使学生在高度集中的注意力下学习体育课程还能够让学生保持一个很好的求知欲望，对后续其他体育课程的教学起到很重要的影响，一举两得[1]。

结语

总的来说，健康的初中学生体育身体素质教育是初中生积极投入学习和身心健康成长的重要物质保障，成绩提高对一个好的初中生来说固然重要，但是合理的初中学生学校体育锻炼教学方式仍然能够有效率的帮助一个初中生的同学们有效率的缓解其在初中学习和他们日常生活学习过程当当中的各种心理经济压力，促进他们身心健康均衡性的发展。

参考文献

[1]王伟. 基于核心素养的"初中体育多样化"教学改革研究[J]. 运动-休闲：大众体育， 2021（7）：1.