浅析利用乡土资源增强爱国情怀的教学策略

徐景然

摘要：高中历史教学中存在学生缺乏学习目标、学生缺乏学习动力、教师容易照本宣科等现状，教师可以利用人物故事，激发爱国热情;利用特色展馆，增强爱国体验;利用人文圣地，启发沉浸思考，进而激发自身热爱家乡、报效祖国的情感。

关键词：乡土资源;爱国情怀;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

一、高中历史教学现状

（一）学生缺乏学习目标

学生在学习的过程中他就像是在被迫执行任务一样，在教室听因此学生缺乏明确的目标，尤其是像学习历史课程。在大多数人的印象中，历史课程就是有记忆一部分的历史事件和历史发生的意义。

（二）学生缺乏学习动力

历史课程常常被认为是辅助的课程，在科目中处在边缘的地位。因此在学生学习的过程中，自然不能够认真对待。与此同时许多学生认为学历史就是在学习历史故事，没有考试难度，也没有理解难度，没有必要真正的投入精力。

（三）教师容易照本宣科

历史学科属于文科性质的。许多老师在备课的过程中，缺乏精心的教学设计，忽略了教学中对话的重要性和引导学生体验的关键性，重视理论的灌输而忽视了引导学生进行情感体验和精神反思，这样的教学效果往往不理想。

二、利用乡土资源培养爱国情怀的现实意义

（一）增强乡土文化认识

乡土文化对于学生培养爱国情怀就重要的现实意义，乡土文化资源丰富而且贴近日常生活。如果能够利用乡土文化增进历史文化的认识、增强人文感受，那么乡土文化在现代社会就能够真正发挥它的价值。

（二）提高现实教育感受

在日常教学中教育感受非常重要。积极利用乡土资源，借助乡土文化的真实性，乡土认知活动的实践性，学生能够真切的感受到历史的厚重感、时代的变迁、社会的使命感，那么就能够达到历史教学的目的。

（三）培养深厚爱国情怀

历史教学的首要教学目标就是培养学生深厚的爱国情感。历史教学的过程中利用乡土资源能够培养学生爱家乡的情感，努力建设家乡的使命感。在利与此同时，也能够激发学生深厚的爱国情感，促使学生努力学习知识将来报效祖国。

三、利用乡土资源培养爱国情怀的教学策略

（一）利用人物故事，激发爱国热情

每个地区、每个区域都有自己的革命英雄，也都有自己的历史人物。教师在历史教学中，可以深度挖掘当地的英雄人物或历史人物故事。通过讲解人物故事的方式，让学生了解到当地的文化历史文化人文素养时代故事等，这样能够使学生学习的人物故事所具备的坚强性格奋斗精神创新意识等，进而激发自身热爱家乡、报效祖国的情感。例如，在执教人教版《高中历史必修3》第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果第17课毛泽东思想时，可以请当地的老党员，给学生讲解毛泽东同志的故事，进一步增强学生爱国主义情感，把红色故事和红色基因牢牢植入学生心灵，引导青少年更好扣好第一人生第一粒扣子。在课后，教师还可以组织学生进行讲红色故事手抄报比赛，要求同学们写革命故事、回顾祖国红色历史发展历程、讲红军长征故事、画长城、画国旗;也可以畅谈自己红色理想，抒发对祖国的情感，以坚定的理想信念，爱国、爱党、爱社会主义，当好红色基因的传承者，实践者。

（二）利用特色展馆，增强爱国体验

特色展馆一般是具有地方特色的陈列历史变迁的图片或历史文物的藏馆。教师可以在适当的时间带领学生进行实地的学习参观在学习参观的过程中引导学生感受图片当中的人文气息增强历史认识，深化爱国爱家的情感，增强爱国体验。例如，在执教人教版《高中历史必修3》第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展时，可以带领学生参观当地的特色展馆。这样既磨练了意志，又开阔了视野，增长了学识，并且使学生们在感受古代先贤创造的辉煌历史的同时，更加认识到今天振兴家乡开拓未来的重要职责，潜移默化地增强学生的社会责任感和成才报国的使命感。

（三）利用人文圣地，启发沉浸思考

在世界的每一个角落都会留下历史的足迹，也都会流传历史的故事，尤其是在人文圣地中，许多鲜活的故事和鲜活的历史人物都能够随时代领人们体会当时的时代情景感受历史的气息启发沉浸式的思考，给人们新的认识和激励。例如，在执教人教版《高中历史必修3》第一单元，中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家的形成时，教师可以适度引入当地在古代中国所处的地位，当地的英雄任务，以及其所坚持的观点或当地所流行的思想等。然后组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受，引导学生感受中国儒家文化;了解儒家文化是传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后影响;联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当积极意义。

四、结语

历史教学不断的改革但改革的唯一目的就是促进学生更好的领悟历史故事，启发新的思想，杨爱国情感。希望更多的教师投入到历史教学研究中，利用乡土资源深化教学启迪，乱提高学生的历史文化素养。

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本文系许昌市普通教育教学一般课题《利用乡土历史资源培养学生“家国情怀”素养的研究》系列研究成果之一， 课题批准号：YL2021G239。