多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考

张向娟

摘要：随着当前现代科学信息技术的不断进步和传统教育信息行业的迅猛发展，现代化的移动互联网教育信息服务技术与传统学科基础教育之间的联系也更加紧密，而多媒体在小学音乐教育中的应用和推广越来越深入地受到了社会各界的广泛重视。但是在实际操作过程中还存在着一些问题，有的教师过分推崇多媒体，还有的教师设计的多媒体课件过于花哨。因此，在新时期，小学音乐教师要重新审视多媒体教学，发挥出多媒体的功效，促进小学音乐教学向纵深发展。

关键词：小学音乐;多媒体;应用策略

引言：

随着科技的飞速发展，小学音乐课堂的教学方式更加多样化，多媒体逐渐成为音乐教学的重要工具，深深吸引着小学生的注意力。多媒体教学打破了传统音乐课堂枯燥、单调的现状，为小学生带来丰富的音乐资源，让小学生在音乐活动中展现自我，收获成功。小学音乐新课标提出，音乐是美育的主要途径，要开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，陶冶情操。因此，小学音乐教师应该提高自身素养，深入挖掘多媒体教学的内涵，给小学生创造新颖的音乐课堂，促进小学生审美能力的提升，激发小学生对音乐的兴趣。

一、多媒体技术应用于小学音乐教学的优势

（一）吸引小学生注意力

在小学音乐教学中，播放音乐是老师必不可少的一项教学活动，在传统的音乐课堂中，教师大多使用录音机来播放音乐，但这种设备所传递出来的信息过于单调，很难长时间吸引学生的注意力，特别是对小学生来说，他们本身思维就比较活跃，容易走神，而这种非直观的倾听模式很难让他们长久去聆听，并且录音机的音质也会影响音乐播放的效果，如果录音机音量较差，同学们听到的音乐就会失真，反而难以让他们感受到音乐的魅力。对此，多媒体技术很好地解决了这一问题，多媒体设备让音乐变得更加直观，教师可以利用图片、视频、音频相结合的方式播放乐曲，给同学们创造一种身临其境的感觉，有效吸引他们的注意力，并借此留下深刻的印象，加深对音乐的感悟和理解。

（二）增强师生之间互动

传统的音乐教学多为教师单方面灌输知识，他们并没有给小学生提供更多自由讨论与交流的机会，这不仅不利于学生学习音乐知识，更阻碍了他们对音乐意境的感悟和理解。多媒体教学模式依靠于互联网技术，而这种技术可以为师生搭建互动交流的平台，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能增强他们与教师之间的交流，让教师能够及时解决小学生在学习过程中所遇到的问题，从而提高教学效率与质量。

二、多媒体在小学音乐教学中的应用策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

基于信息技术发展而产生的多媒体教学，为小学音乐教学带来了极大的便利。小学音乐教师可以根据小学生的学习需求，利用多媒体技术为小学生创设音乐情境，设计精彩的课堂导入，使小学生由音乐的被动学习者变为音乐的主动学习者和享受者，让小学生进入系统的音乐学习中。小学生对童话故事的喜爱是与生俱来的，小学音乐教师可以利用小学生的这一心理特点，结合教学内容为小学生选择充满童真童趣的动画影视资料，以此创设故事情境，增强课堂教学的吸引力，让小学生在观看故事的同时产生知识探究的欲望，增强小学生学习音乐的动力。小学音乐教师可以利用多媒体向小学生展示生活中的真实场景，将音乐教学与现实生活相联系，用小学生熟悉的生活实践唤起小学生对音乐的喜爱，激发小学生的求知欲和上进心。

（二）在歌唱教学课堂中，借助多媒体简化难点

歌唱教学是小学音乐教学中的重点内容，占据了较大比重，学生通过练习唱歌，能够有效锻炼自身对气息的控制，增强肺活量，同时，能够提升音准和节奏感，提高对音乐的感知能力。在歌唱教学中，音乐乐理是小学生难以准确听懂学会的知识，所以，老师需要借助多媒体技术，将抽象的乐理知识变得更加直观、简单，从而改善小学生的学习效率，强化他们的音乐功底。教师可以在互联网上查找相关资源，把抽象的音乐原理理论知识变成直观的音乐符号或者有趣的拟人图像，然后再做成动态视频，让图像变得鲜活起来，这样小学生可以通过观看视频，轻松理解乐理知识。这种方式不但能改善课堂学习氛围，还能让抽象音乐变得更具有感染力和表现力，从而增强学生的好奇心和探索知识的欲望，提升教师的教学效率。

在学唱《Do Re Mi》这首歌时，教师可以先利用视频让小学生学习乐理知识，明白什么是音阶，什么是音高，什么是音强，而这些又对歌曲有着怎样的影响。在视频中，教师可以利用有趣的图片表示音符，让同学们了解“Do”所对应的阿拉伯数字为“1”，“Re和Mi”所对应的数字为“2和3”，这样，在看简谱的时候就可以直接根据阿拉伯数字唱出音符，提高唱谱的效率。

（三）在欣赏教学中引用更多的乐器

想要充分了解乐器，最好的途径之一是让学生清楚地去聆听这些专业的乐器发出的声音，学校由于设备不够丰富，没有一些专业的乐器，这样就可能会直接导致大部分学生只是简单地记得这些乐器的尺寸和形状而不清楚地知道它们所发出的声音，那么这样的回忆就是很短暂的，同时无法吸引绝大部分学生的注意力和兴趣。多媒体已经完全可以帮助教师有效地解决各种困难，通过使用多媒体教学，学生就可以寻找很多种类型乐器的尺寸和大小及其声音，甚至在教学实践过程中可以将多种类型的乐器紧密地融入到一起来进行自己的演奏，使学生很直观地就能听到自己所学习的乐器，了解它的声音和形状，从而加深学生的记忆。

例如，在学习英国管这一乐器时，倘若小学学校没有英国管，教师可以在网上多寻找一些英国管的图片，收集一些英国管的相关知识，并收集英国管的乐曲和演奏视频，在课堂上通过图片展示英国管的样子，通過乐曲感受英国管的声音，通过视频整体感受英国管演奏的氛围，给学生留下深刻的印象，达到教学目的。

结束语

总之，学习音乐，不仅是为了培养和提高小学生的音乐技巧和能力，更是通过音乐教育培养学生的道德品行和文化素养，用多媒体进行教学不仅是为了帮助学生更好、更直观地认识和理解音乐的内涵和魅力，在一定的程度上也有利于帮助教师减少音乐课堂的压力。

参考文献：

[1]曾先明.巧妙借助多媒体  优化小学音乐教学效果[J].当代家庭教育，2020（30）：154-155.

[2]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）：155-156.