初中体育课程活动竞赛化的实践价值研究

梁奇盟

摘要：在初中体育课程中，教师常常在学生通过一系列课程学习掌握基础运动技能后组织学生开展竞赛形式的課程活动，以竞赛化形式对运动项目进行更完整地还原，使学生参与其中得到个人运动综合素质的进一步提高。推行竞赛化课程活动是综合性较强的，虽然在组织方面需要教师做好更多的准备工作，但是所取得的教学效果也将是多角度的，将切实促进学生多项运动素养的全面发展。因此，在实际的初中体育教学活动中，教师应首先找准课程活动竞赛化的实践价值，以此为后续活动的设计与组织提供具体的方向，为学生提供良性的竞赛活动空间，切实促进学生的体育素养发展。

关键词：初中体育;竞赛化;实践价值

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

体育课程是一项户外实践性质的课程，在课程中教师往往需要学生参与到一系列课程活动中以引导学生开展实际的运动实践，在过程中推动学生身体素质与技能素养的双向提高。而在活动组织过程中一定程度上还原运动本身所特有的竞技性，则能够实现对课程活动进行竞赛化的创新，通过更加综合的活动方式使学生通过参与其中进一步深化对运动项目的了解，优化运动过程中的实践体验。这种更具综合性的竞赛化活动方式，相对而言十分符合初中阶段学生的运动素养发展需求，教师应当寻找合适的方式将其融入课堂之中，为学生打造良好的竞赛化活动环境，助力学生运动素养的提升。为此，教师应首先做好课程活动竞赛化的实践价值研究工作，真正为后续活动的组织提供落脚点，为活动开展有效性的提高明确具体方向，成为推动学生运动能力发展的重要动力。

一、以竞赛形式激发运动参与兴趣

学生的兴趣作为学生学习过程中对学生学习状态造成重要影响的主观因素，应该是各个教师在教学实践活动中重点关注与研究的具体对象。在初中体育教学实践中激发学生的学习兴趣，往往能够使学生在主观意志的驱动下更加积极地投入到课堂运动实践活动中去，在初中体育运动中广泛运用比赛教学模式，而竞赛活动的组织和实施往往都能以其创新的实施方法和紧凑的比赛气氛，充分调动起了学生对课外活动积极参与的积极性，从而在完整的运动过程中深入体会体育项目的魅力内涵，激发出学生对体育运动的学习兴趣。

例如在初中体育教学的足球竞赛活动中，在竞赛形式的激励下学生为了在竞赛中取得更加优异的成绩，在竞赛开展前的训练环节中表现出了更加明显的训练参与积极性，激发了学生参与课堂训练实践兴趣。之后，在竞赛活动开展的过程中学生在运动实践中切实地将以往所学的足球技能运用在了实际之中，并且还从中感受到了拼搏的乐趣，这使得初中学生更加深入地体会到了足球运动参与的乐趣所在，使学生对足球运动产生了更加深厚的学习兴趣与参与兴趣。足球兴趣的建立为学生未来的足球课程学习提供了坚实的主观基础，让学生能够更加投入于后续的足球技能学习活动之中。

二、以竞赛过程强化技能运用素养

受限于体育教学模式的影响，初中学生所掌握的技能往往是碎片化，虽然单一的运动技能学生能够良好地掌握并运用而出，但是在实际的运动环节中，学生往往会出现运动技能应用衔接不连贯或是运用时机较差等问题，严重限制了学生个人运动素养的提高。而通过教师组织学生开展竞赛化课程活动的方式，学生能够在更真实的情境下灵活地利用运动技能，以此极大地提升学生对技能的理解程度，并使其联系以往课程中所学的多种技能，真正使学生的运动素养得到最大化提高。

三、以竞赛体验促进协同品质发展

竞赛模式下的运动实践常常以团队形式展开，这将为初中学生创造一个良好的团队环境，使其能够融入团队之中开展一系列的实践活动。并且在运动过程中，学生团队将获得具有利益一致性的目标，这将使学生的团队关系更加紧密，并要求学生在团队中与团队成员进行更加密切的磨合，使其能够形成更加良好的协同关系，促使学生在竞赛实践中形成良好的合作协同能力，促成学生运动品格的发展。

例如在接力短跑这一田径项目的运动训练竞赛化活动中，班级学生四人为一组投入到了竞赛环节之中。在实际的竞赛开展前，学生小组需要通过团队交流与成员分析的方式对小组成员在接力过程中的站位进行配置，使其能够在交流与磨合中选择出最佳的竞赛顺序。之后，小组成员需要在竞赛过程中通过紧密地配合与彼此的鼓励切实地完成竞赛活动，在这一过程中学生能够在团队之中切实地看到团队对个人能力的增益作用，并感受到团队协同过程中集体的力量。在竞赛所提供的团队氛围之下，学生能够切实地经历团队磨合与团队协同的过程，由此促使学生形成良好的团队意识，使其合作协同能力在实践中得到发展。

对初中体育课程活动进行竞赛化创新，能够以更综合的实践环境促成学生运动体验的优化，使其在过程中真正得到兴趣的养成、技能的深度掌握以及品质的良性发展，不仅为其未来的运动参与打下基础，更能为其社会实践参与奠定重要的身体与心理素质，有效巩固素质教育改革成果，将学生打造成全面型实践人才。

参考文献

[1]刘永清.浅谈如何利用体育竞赛不断提升初中体育与健康教学质量[J].当代体育，2021（31）：0047-0047.

[2]郝旋帆.初中体育学生竞技兴趣的培养研究[J].体育风尚，2020（5）：1.