信息技术与初中英语教学有效融合的实践

柏文峰

摘要：随着信息技术的快速发展，人们的学习、生活、工作中越来越多地融入了信息技术元素和手段。信息技术应用于课堂教学之中，能够为教学注入新的活力，也同时进一步促进了课堂教学模式创新与优化，提高了课堂教学的质量。初中英语教学是培养学生英语语言习惯以及学生自主学习能力的关键时期，也是培养和提升学生英语核心素养的重要阶段，信息技术的有效融合能够提高学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，真正实现提高英语教学成果的目的。本文针对信息技术与初中英语教学有效融合的实践策略进行分析研究，以期能够进一步提升信息技术的利用效率，更好地提升英语教学的总体效果。

关键词：信息技术;初中英语;融合策略;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

伴随着信息技术逐渐走进人们的生活，越来越多的领域应用信息技术手段以提高工作效率。信息技术手段与教学的各个环节进行融合，能够营造更加和谐、活跃的教学氛围，创设良好的学习环境，同时也能够通过多样化、趣味化的教学资源和教学模式提升学生的学习兴趣，引导学生更加积极地参与到教学活动之中，并进一步提升课堂教学效率，实现高效课堂的目标。

一、信息技术与初中英语教学有效融合的作用

（一）促进学生学习兴趣的提升

学生的学习动机与学习积极性往往来自于兴趣的培养。初中阶段的学生更具有强烈的好奇心与探索欲望，对于陌生的世界和新鲜的事物有着更加强烈的兴趣，并促进了学生更加积极主动地进行探索与挖掘。英语课程由于与学生的母语环境及语言习惯存在一定的差异性，对于学生来说存在一定的难度，因此一部分学生在学习英语课程时往往提不起兴趣，甚至造成不愿意学习的现象。教师利用信息技术手段，增强英语教学中的趣味性、拓展知识内容，以更为生动有趣的形象和内容进行展示，避免了传统课堂教学中呆板、无趣的教学形式，更有利于学生学习兴趣的培养和提升，促进学生积极地参与到教学活动之中。

（二）创设更利于学习的语言情境，让学生更快速、有效地掌握知识内容

初中阶段的英语教学是建立在学生已经具有一定的语言学习基础，且已经培养了一定的语言习惯的基础上。在教学过程中，教师如果长期使用同样的教学形式与教学方法，对于教材内容缺乏深度挖掘，教学手法单一，极易造成学生逐渐丧失学习的兴趣，产生厌倦的心理。因此，为了保证初中英语教学的高效性，教师需要不断积极地寻求教学上的突破和创新，以创新化的教学理念与教学思路，设计更有利于学生学习的教学内容与教学实踐活动。

二、信息技术与初中英语教学有效融合的实践策略

（一）阅读教学

阅读教学是初中英语教学中的一个重点环节，也是帮助学生培养良好语言习惯与语言能力的重要教学内容。在传统教学模式中，阅读教学往往以教师引导进行文本阅读，逐字逐句讲解，并让学生进行记忆、背诵等方式来达到教学的目的和效果。这样的教学方式不仅会让学生觉得枯燥乏味，甚至影响了学生对于文本内容所表述的情感的深层次理解，学习只局限于表面文字内容之中，更加影响了学生的阅读兴趣的培养，不利于学生英语学科的深入学习。

利用信息技术手段，结合视频、图片、影响材料等内容，让学生能够更加直观地了解到文本的内容，并增强学生对于文本的阅读兴趣，让学生能够通过深度地自主阅读来达到良好领会阅读内容的思想情感的目的。

例如，在人教版七年级下册《I’m watching TV.》的阅读教学中，教师除了可以引导学生通过对文本内容中的内容进行解读，让学生通过充分的观察与理解，进行文本内容的阅读。同时，也可以利用视频、图片等资料，来为学生提供更多的阅读素材，让学生掌握更多的“What are you doing？”的解答方式，更好地促进学生更深层次地挖掘教材内容，拓展学生的想象空间，增强学生的想象力与逻辑思维能力。

（二）强化听力教学的情境创设，提升听力教学的实践效果

对于初中英语教学来说，听力教学是保证学生能够正常交流沟通，提高学生英语语感与良好语言习惯的基础保障。在传统的教学模式中，听力教学以单纯地反复听教学材料、教师讲解等方式展开学习，较为单一的教学模式与发音形式对于学生的听力练习造成了一定的限制。为了更好地培养学生的听力能力，更应当以为学生创设良好的语言环境为主要形式，通过英文电影、歌曲、民谣等资源的合理安排，既能够让学生的学习内容更加丰富有趣，又可以通过更为丰富、具有生活化的标准发音来促进学生良好听力习惯与能力的培养，增强学生的听力培养效果。

（三）以更丰富、更具及时性的交互平台促进学生口语交际能力提升

学生的口语交际能力的培养是对学生是否能够灵活运用语言的一种重要体现。初中阶段对于学生口语交际能力的培养，在以往教学过程中往往以教师引导学生进行课文内容的阅读，即时对话等形式进行小范围内的口语交流，具有一定的局限性且容易造成学生语言交流习惯与方法受到一定的限制。利用信息技术手段，通过更加丰富的具有即时性的平台，可以更好地引导学生开展口语交流，并通过与更多人的交流，以及在更多不同语言环境下的交流沟通，更进一步地提升学生的口语能力。

例如，在人教版七年级上册《How much are these socks？》的教学过程中，教师除了可以让学生进行教材内容的阅读，也可以让学生进行情境的创设，以实际的交流环境来促进学生对于知识内容的理解和运用，让学生能够根据不同的情境与交流需要进行语句、词汇的变换使用，更有利于帮助学生学习知识内容，掌握语言技巧。

结束语

综上所述，信息技术与初中英语教学的有效融合，能够更进一步地促进初中英语教学效果的提升，引导学生更加积极地在不同的语言环境中进行英语知识与技能的学习，并帮助学生通过开发更为丰富的资源与交流平台，让学生能够更加自信、自主地进行语言的学习与积累，为学生未来的学习与生活奠定良好的基础。

参考文献

[1] 刘敬雯[1]， 赵晓琛[2]. 信息技术与初中英语教学深度融合实践探索[J]. 英语教师， 2017， 17（6）：4.

[2] 莫惠晴. 初中英语教学中信息技术的有效融合的实践[J]. 中学生作文指导， 2021（36）：1.