小学生班主任如何进行班级管理

崔艳梅

摘要：数学在小学阶段是一门非常重要的学科，具有很强的逻辑性和抽象性，这就使得学生对数学的理解和掌握变得非常困难。为此，小学数学班主任必须加强对数学教学的管理，以保证学生对数学的认识。因此，本论文重点对小学数学班主任如何强化教学管理进行了分析和讨论。

关键词：小学数学班主任;教学管理;强化

前言：

在小学阶段，学生具有强烈的好奇心、求知欲和探究欲等特点。所以，在这一阶段，强化教学管理对于大部分学生而言十分重要，而且会很有帮助，让学生体会到一种满足的感觉。所以在小学阶段，加强对小学数学班主任有效教学管理的研究十分重要，要真正地提升学生的数学学习效果，才能真正地提升学生的学习成绩。

一、培养学生的预习习惯

课前预习对教学非常有用，这既可以使学生对数学教学的基本知识有一个全面的认识和掌握，同时也可以促进学生的思维和反应能力的培养。但是需要注意的是，培养学生的预习习惯并非一蹴而就，它需要一个长期的过程。在小学数学班主任的指导下，切忌为了让学生进行课前预习而进行课前预习，不要让预习只是一种形式，而是应该及时引导学生进行预习，并明确预习范围。对于大部分的小学生来说，他们能养成好的预习习惯，对于之后的学习与生活是非常有帮助的，在上课的时候，学生就能带着自己不明白的问题进行听讲，从而有效的提高学生的学习效率，也不断增强了学生的数学学习积极性。比如，对于小学数学班主任来说，可以充分的借助“发现问题”等多种数学教学活动，引导学生对问题进行分析、查找和确认。需要注意的是，这并不意味着就结束了，而是要鼓励学生进行小组讨论，看哪一个问题最多，哪个问题最有意义。其实这个过程的目的在于促进学生自主学习，做好课前预习，并逐渐养成良好的预习习惯。

二、实现自主性学习

因此，如何加强对小学数学教师的教学管理，强化对数学教育的指导，使学生能够正确地制订出学习规则，使学生能够真正地进行自主的学习非常重要。它不仅可以提高学生的合作能力，而且可以提高学生的数学能力。对于小学的数学教师，我们应该做些什么？通过民主管理，可以有效地增强班主任的领导力，使学生能够及时、准确地发现自己的长处和不足，能够不断发展自己的长处，加强和改善自己的不足。在此基础上，加强对学生的自我评价和自我调控的指导。在此过程中，教师要充分发挥每一位学生的主动性，使学生积极地参与到教学中来，并共同发展出一套适合自己的数学学习体系。这一过程其实就是引导学生发现自我价值，并自觉遵守纪律，服从学校数学班主任的管理与安排。

三、开展互帮互助合作的学习方式

在小学数学的传统教学中，教师所采取的教学方式比较陈旧、死板，很难调动学生的学习热情，更别提把学生的主体地位体现出来了，在拓展学生思维，促进学生的发展方面产生一定的影响。我们都知道，新课标要求的核心是尊重学生主体，促进素质教育。在此基础上，小学数学班主任应加强对教学的管理，强化数学的领导力，积极地进行协作学习，增强学生的团队合作精神，使学生的自主管理和语言表达能力得到提升。作为小学数学班主任，可以严格地针对课堂上的问题，适时地解决问题，并给予鼓励和赞扬，让学生以小组为单位进行探讨，这种教学方法不但可以充分调动课堂的氛围，有效地促进学生的参与度，促进同学间的友好关系，并在一定程度上激發学生的积极性，从而促进学生的团队合作精神，提高学生的自主性。在课堂上进行有效的互助合作学习，不但可以在班级里建立起一个良好的学习环境，增强学生的管理能力、责任感、合作的能力和学习能力，对提高小学数学班主任的教学能力与管理水平有极大的帮助。

四、及时给予适当的鼓励

对小学数学班主任的教育管理工作来说，必须要适时、恰当地鼓励学生，这样既能激发学生的积极性，又能有效地激发学生的学习潜能。但是，小学数学班主任在鼓励方面，不要盲目地进行，要按照学生的实际情况认真地分析和思考，然后挑选出值得鼓励的地方，给予弹性和恰当的奖励。比如，对于学生的优秀表现，小学数学班主任要适时地表扬（比如颁发荣誉称号等），使学生有一种满足感，从而使学生能够在学习中得到充分的满足。但是，在此过程中，我们要注意的是，在学习过程中，不要只注重学生的成绩。在平时的教学中，教师要注意观察学生在课堂上的优点，如努力、坚持等，并及时予以肯定和赞扬。另外，对低年级的数学班主任来说，在激励方面也要做到有的放矢，对待不同的学生要有针对性。选择合理的激励方式，以达到更好的激励效果。

五、加强与家长的沟通交流

只有在课堂上对学生进行有效的监督和管理，才能有效地提高小学数学班主任的教学质量。由于小学生的社交圈普遍较小，不管是在家还是上学，都意味着要加强对孩子的教育管理，所以必须与父母进行更多的交流，以加深对孩子的理解，了解学生的发展状况，让父母在不知不觉中对他们产生影响和感染，从而提高学生对数学的认识。可以从以下几方面进行：第一，通过定期的家长会，积极地构建家庭和学校之间的联系。对小学数学班主任而言，组织家长座谈会，多与家长交流，以加深对学生的了解，才能有效地推动数学教学管理的和谐有效发展;众所周知，大部分的小学生都具有活泼好动、自我控制能力较弱的特征。这就意味着，在没有对孩子进行有效的监督和管理的情况下，孩子很可能会形成不良的学习习惯。因此，要加强教学管理，就必须动员家长，与家长共同监督，培养学生养成良好的学习习惯。

六、结论

因此，加强对小学数学班主任的教学管理，既能提高学生的综合素质，又能推动其发展。所以，作为一位小学数学班主任，除了要注重思想上的强化，还要不断地研究如何提高教学管理水平。只有把教学工作融入到教学中，才能使小学数学教学管理具有实际的意义和价值。

参考文献：

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