浅谈小学数学教学中学生数感的培养

李萍

摘要：小学数学不仅作为培养小学生代数运用以及空间几何构建的重要学科，其在数感的培养上更加需要融入多元化的教育方式，使得学生能够在增强数学感知的基础上展开后续的知识学习，进而为强化其整体数学学习意识奠定良好基础。以下将对增强小学生数感的方法策略进行分析。

关键词：小学数学;数感培养;小组合作

在新课程标准的要求下，要求教师重视对学生数感的培养，在这个过程中，因为每个学生的实际情况不同，有的学生感知能力强，有的学生感知能力弱，如果教师还是运用传统的教学模式教学，很多学生就无法理解，对数字也会越来越排斥，这就要求教师打破传统的教学模式，深入了解学生心理发展，开设学生感兴趣的课堂，让学生可以对数字的概念有更直观的理解，这样就能提高学生的综合能力。面就几个方面探究小学数学中数感的培养：

一、培养数感的重要意義

数感的提高可以让学生对数量关系有更好的理解，可以更好的运用数感去估算题目的结果，对数与数量的概念理解更加透彻等等，所以在小学阶段的数学教学中应该加强对学生数感的培养，数感的培养可以让学生对数字产生强烈的兴趣，而这种兴趣会指引学生认真的学习数学;新课程改革提倡发展学生的核心素质教育，核心素质教育中重要的一点就是学习能力，那么在数学教学过程中核心素质教育就是不仅仅传授知识和技能，而是在学习数学的过程中慢慢形成好的思维模式，拥有学习能力并且加以运用去解决实际问题，那么就可以通过培养学生的数感来提高学生的核心素质教育。

二、培养数感的策略

1联系生活实际，在问题解决中强化数感

数学与我们的日常生活是紧密相关的，而我们学习数学的目的也是为了去思考和解决生活中遇到的相关问题。小学数学教师在教学的过程中，要注重引导学生联系我们的生活实际，去发现并采取有效的方法解决实际数学问题。例如，一群小伙伴去公园玩，他们想要坐船，大船可以坐下4个人，一条大船6元，小船只能够坐下3个人，一条小船5个人，一共有42个人，要采用什么样的坐船方案比较划算呢？在解决这个问题的过程中，学生之间进行了充分的交流与讨论，给出了不同的解决方案，通过这样的方式，让他们知道原来解决数学问题的方法不止一种，有时我们可以尝试多种方式来解决生活中的数学问题。在这个数学问题解决的过程中，学生能够加深对实际数与数的运算的理解，同时能够有效强化小学生的数感。

2反复引导，增强数感

对于低年级小学生而言，其需要通过反复多次的训练才能够增强对数学内容的认知，因此数学教师在教学的过程中就需要做好反复引导的工作，切实针对低年级小学生的能力以及心理特点做好数学教学方式优化，进而增强其对数字的感知。

例如在数学教学实践中，在教授数字"1"的时候，我会从不同的角度让低年级小学生感觉"1"代表什么。让他认识一头猪、一头牛、一只鸡、一个蛋，就能把它写成"1"。而在教授学生对数字"2"的认知过程中，我把小玩意儿小鸭子带到教室里，让小学生玩一把，摸一摸，捏一捏，再猜一猜：今天认识的数字宝宝和这些小鸭子形状有些像，这个数字是多少？在学习过程中，小学生对学习兴趣非常高，通过观察、手摸、思索，发现鸭子的形状和数字"2"非常相似，进而使其能够更好地加深对数学的感知。

3注重实践教学，做好数感培养工作

小学教育阶段，学生的年龄普遍偏小，认知能力和理解能力比较有限，而他们的好奇心却是很强的，对周围新奇的事物具有强烈的探究欲望。针对学生的这一成长特点，教师的数感培养工作可以和实践教学活动相融合，引导学生积极的投入到实践活动中，从亲身体验中获得对数学知识的深刻理解。教师的这种教学方式，实现里课堂理论教学和实践活动教学相结合，丰富了教学方式，同样也有效的激发了学生学习的兴趣和积极性。例如，在学习"长度单位"相关章节知识时，学生对1米的实际长度有一定的认知，而对5米、10米、20米，甚至是100米就可能缺少正确的认知。针对这种情况，教师可以将学生带到操场上，让学生估算出5米、10米、20米、100米的实际距離，然后教师再带领学生利用测量工具进行实际的测量，让学生感知一下正确的实际距离，从而帮助学生建立起正确的距离概念和长度概念。

4创设教学情境

在数学课堂上，设置教学情境，可以营造欢乐的学习氛围，而且带来丰富的认知体验，提高了学习的效率。在数感的培养上，尤其需要创设有趣的情境，因为数字的学习紧靠教师口头讲解是枯燥无味的。此外，数学的学习重在应用，在情境中，可以增强学生的应用能力。而且，有趣又丰富的教学情境，可以让学生主动进入课堂，并参与进行，这样就将课堂真正的还给了学生。而且，小学生的思维比较活跃，很难一直集中精神，但是在教学情境中，学生会在好奇心的推动下努力进行课堂中，这样学生的数感也会逐渐培养出来。当然，需要注意的是，教师作为教学情境的组织者，需要进行积极有效的引导，多与学生进行沟通。

5加强小组合作学习

分组合作学习模式在多个学科教学中获得普遍运用并获得良好的教学效果，是当前各学段各学科普遍运用的一种先进的教学模式。对处在小学阶段的学生来讲，其自主思考以及解决全新问题能力相对较弱，如果能够将他们合理的分成不同的小组形成一个团队，在团队中发挥各自的优势取长补短，则能够有效推动其展开自主探究激发思考和学习的欲望，积极表现自身的优势和特点，同时也提高了学生对学习数学的兴趣，使学生在合作学习过程互相促进，对于反应较快的学生他们能够运用直接，简单的学习方法进行学习，而反应较慢的学生在其他同学的帮助下，也学会了新知识，建立了新知识的正确感，最终形成了无意识的数感，这样每一位学生都会受用终生。

总结

总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以应用创设情境的方式培养学生的数感，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，从而帮助他们能够提高自己的学习效率;可以引导学生结合着生活经历培养自己的数感，这将帮助他们充分地在搭建生活和数学的联系的过程中感受数学学习的魅力;可以鼓励学生在实践的过程中培养自己的数感，这将帮助学生在知识应用的过程中有效提高自己的学习效率。

参考文献：

[1]东长香.基于数感培养的小学数学教学策略的实施[J].中国新通信，2020，22（12）：175.

[2]徐进.基于数感培养的小学数学教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2020（48）：33-34.